昨天与基础教育改革办公室的同仁两天，感觉教育改革的破题特别难以推进，因为改到根子处，就到了利益。打破利益的藩篱，就要改变旧的体制机制。那就是打碎一些人的饭碗，这样引起一些人拼命的事儿，“聪明人”是不会做的。电影《肖申克的救赎》一句台词，这些墙挺有意思，一开始你抵触它，然后你习惯它，最后你不得不依赖它，这就是institutionalization（体制化）。
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当然，这世界上总有些人不愿学习聪明人。因为，做教育就要“敦行不怠”（辜鸿铭语），励志、博学、善思、笃行的说法接近中国传统文化的精髓，有什么不好？非要用大白话、有用什么结构主义的理论来表现自己的教育思想。思想不在于表述的另辟蹊径，而在扎扎实实地践行。专家们一堆一堆的教育理论，花里胡哨，乱七八糟。试来试去的，不是停在纸上，通不过路考；就是问题百出，误人子弟。比起一个个理论一堆堆模式，简单地朗读背诵就能解决的学习问题，要硬生生地产生问题进行讨论，就显得脱了裤子放屁，节外生枝。有一种学习能力叫做熟能生巧，多少年都印证了实践出真知，非要找什么捷径，期望凭借风力猪能上天，那是猪不是风筝。到头来，中国智慧没有了，用一锅西方教育的夹生饭，忽悠来、忽悠去，真真是一群害人精。
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好在教育处于社会系统的末端，已经有政府体制改革的示范，前面的路已经明晰，有我们伟大的党指引我们，改革的风暴总会到来，聪明人的日子也该不稳了吧。
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