每个孩子都有自己的闪光点，只是发现的过程各有不同。有的孩子就像个小太阳，浑身散发着光芒，大家一眼就能看得到。有的孩子就像隐隐闪烁的星星，需要我们留心去发现他们身上的闪光点，其实他们一样耀眼有光芒。
今天晚辅第二节课全校大扫除，我安排了三个小组负责打扫卫生，其余学生则在座位上读书或做作业，我就当堂抽查背书。抽查了几个孩子，都比较顺利地背完了该背的课文或重点段落，我也给他们的书上盖了“已背”章。
我坐在讲台上抽查同学们背书，在我抽背的过程中，只见坐在最前排的小L同学一直在捂着耳朵专注地背书，而且声音也洪亮。于是我想检验一下他的背书情况。他坐得端正，把语文书交给我后就开始背书。最开始是背《古诗三首》，特别自信地背完了。后又背《燕子》一文的三个自然段，他声音洪亮，流利地背完了。接下来背《荷花》一文的三个重点段，我发现他一边背诵一边快速地做出相应的动作，而且声音也特别洪亮，背得也很流畅。我佯装低头看书听他背，实际上我一直都能看到他在做动作，他一会双手捧着往上升高做白荷花冒出的动作；一会儿又把捧着的双手展开，做荷花开放的不同姿态；一会又把双臂展开做翩翩起舞的动作……不知是动作配合文字，还是文字解说动作，加上他那声情并茂的声音，就像在特意为我做一场表演似的，听后感觉特别幸福。为了不影响他的正常发挥，我就一直不抬头正眼看他。直到他做完最后一个动作背完最后一个字，我盖完“已背”章后才抬眼微笑着望着他，并夸赞他特别棒，此刻他脸上露出了开心的笑容。
为了记录小L同学这次精彩的背书过程，我提议他再背一遍，我来录像。他笑笑后就答应了。毕竟这次有老师看着他，还有镜头对着他，他有些紧张，以至于刚开始就有点忘词了。等他缓解一下后，我开始了录像。他又开始了自己的表演诵读，声音洪亮，动作灵动，吸引了不少同学的围观。他能做到眼随手走，声音和肢体表演同步，真是不错。他又一次背完了，同学们给了他热烈的掌声。他呢，立马转身面向同桌，嘴里说着“吓死我了”，手早已摸到了自己的额头，要同桌摸摸他出汗的额头。这么紧张也能顺利完成任务，内心的那份荣誉感多么可贵。我再次表扬了他，他满脸都是小小的成就感，真可爱！
小L同学很有个性，有点不买别人的账，比较爱自由，哪怕是老师找他谈话批评教育也有点无所谓的感觉。可是通过几件事我又能感觉到他身上有一种若隐若现的表现欲。比如跳韵律操，他会跳得特别起劲；只要我给孩子们拍照，他就要抢镜头；我带孩子们去参观学校成长园，他会兴奋得拉着我的手不松手，以至于有的孩子小声议论他怎么牵老师的手，而后也有孩子学样就牵我的另一只手；调座位坐第一排时就积极举手发言。尤其今天这特别的背书方式，让他成了今天的班级小明星。相信他以后会表现更出色，就让那可爱的表现欲来得更猛烈些吧！
十个指头都不一样齐整，但是每个指头都有各自的闪光点。班上的孩子也一样，面对那些看上去有些“头痛”的孩子，我要多努力去发现他们的闪光点。“星星之火，可以燎原。”哪怕只是点点星光也可以闪亮一片天空。去发现孩子的闪光点，我在努力。
