10月25日下午，英民小学语文课例研讨活动，在合堂教室举行。全体语文教师参加了此项活动。
首先，李伟主任就此项活动的意义、交流内容做了简单介绍。接着贾海姣、张玉红、闫光华、赵利娜、赵启纳、王瑞丽六位代表利用ppT加文字的形式，分享了入学以来，大家共同研究的课型，研究的过程，现阶段取得的成果。
一年级的拼音教学:导入形式多样，激发学生学习的兴趣(故事导入、儿歌导入等)，教学过程中老师们把拼音编入儿歌、手指操、利用手指魔变字母等方法识记拼音，对于拼音字母的书写，他们也深入研究，把字母的形状及在四线格中所占位置都编入了简短的、琅琅上口的儿歌中，便于同学们的记忆。课堂检测部分，这些可敬的老师们为可爱的孩子们设计了走谜宮、闯关、摘苹果等游戏，让孩子们在轻松愉悦的环境中带着满满的幸福走出课堂。
二、三、五年级的老师们探讨的是导学案的优化及课堂流程:从课前预习，独学、群学中问题的设计，如何群学，如何展示到达标检测的设计与批改，及课堂中存在的困惑都做了详细的阐述。比如第一课时的独学部分中的个别问题学生能在课下解决的就不在独学中出现，于是他们来了个课前预习，先教给学生预习的方法，告知预习的任务是什么?然后做好课堂预习检测。独学中的个别问题根据学情在群学、展示环节适时略去。总之把课堂上不必要的环节剪去，努力做到精讲精练。再比如五年级组的老师在设计第二课时进行了突破创新:导学案的设计除了精彩的导入之外，还在问题的设计上结合了练习册、课后作业突出重点，化解难点;当堂拓展的设计紧紧围绕课标中提出的:“努力建设开放而有活力的语文课程。”将课内知识巧好拓展到课外，为学生知识的整合起到了重要作用。
四、六年级的习作教研，研究的思路是：实践——探讨——再实践——再探讨。作文是语文课的半壁江山，也是老大难。投入习作教研的老师们从一节又一节的听、评、研讨中找出优化点，暂时总结出这样的课堂流程:①导课②出示目标，出示习作方法③独学合学写作方法 ④群学表达，展示表达 ⑤学生写片段⑥学生展示，教师点拨⑦课下完成习作。
最后我们围绕本次活动的内容，谈了自己的收获与对不同课例的畅想。在交流中智慧的火花再次迸溅，课改的热情再次被点燃。
本次活动给老师们搭建了学习、研讨和提高的平台，也为老师们在常态课中实现点点滴滴的突破提供了方向，经历这一次实实在在的研讨，英民小学将会迎来又一个明媚的课改的春天。
