现在有一种观点是不让学前的孩子提前学小学的课程，这本是好事，但好多公办幼儿园反应过于激烈了，不学得十分彻底，连孩子毛巾上的名字都必须要去掉，一个字都不能留。
我们总是这样，矫枉过正，不是黑就是白，从这个极端走向另一个极端。
孩子学前学得过多肯定不是好事，但是走向另一个极端也不明智，毕竟我们是在这个大环境里。
如果一点不学，孩子上学时和别的孩子差距太大，会大受打击，那时想要重建孩子的自信心谈何容易。所以我在家还是教了儿子一些数学和英语，以便将来能顺利过渡到小学阶段。
数学我教得晚，我觉得数学是最不该早早学习的东西，因为孩子小的时候是没太多数字的概念的，必须等到大脑发育到一定的阶段，那时很容易就能理解数字是怎么回事。
这和汉字是两回事，汉字是和看图类似的，不需要理解，所以小点的孩子都可以学着认识一些汉字。
儿子会数数后我给他解释了加法和减法是怎么回事，没有认真让他进行加减运算。也许我没要求，没给他压力，他反而自己喜欢算加法，有时主动让我给他出几个加法题。
后来也算些减法的，这个他就不如加法算的好。从头开始，他做加减运算一直没掰过手指头，都是心里想。我没这样要求过，都是他自己就那么做了。
确切地说，我其实只教过他数数，加减运算他属于自学。
我的想法是上学前认真练个一两个月就可以了，不过他一上幼儿园练的可就多了，连竖式都学了，一百以内的都学了，他也很容易就跟上了。准确说是他在两个月内跟上了别的孩子一年的进度。
英语我首先把英文字母教给了儿子。现在的孩子一上学，英语课本直接就是句子，字母都是放在后面学，我觉得这个真不好。
也许编课本的想法是好的，让孩子在看书过程中熟悉英文字母，但是作为外语，孩子连字母都不认识，看英语书自然就像看天书，更不容易记住单词了。
教孩子过程中，我发现孩子对听到的英语很容易记住，但是对看到的词和句子记得不好，也许是年龄的原因吧。
对汉字和英语我对儿子是有一些要求的，而且我很明确的告诉他，学习过程中有时会枯燥，学任何东西都是，但基础阶段这个是必须的，学习不可能一直都是极轻松、愉快的。
其实我是担心他有一个错觉，觉得学习和玩一样，永远让人愉快，所以提早让他心里上有个准备，将来觉得枯燥的时候就不会觉得难以忍受。
我觉得钱文忠教授说的对，大人不应该对孩子太让步，觉得学习累就不学了。还好，儿子有时会烦，但知道要坚持，总体做得还不错。
我觉得让孩子从小就给自己找个目标很重要，我给儿子看了埃菲尔铁塔的图片和视频，儿子就喜欢上了，说长大要出国去看。
我就告诉他，你要好好学习英语，还有以后上学要好好学，将来才有机会实现目标。所以有时他学英语闹点小脾气时，只要我一说你将来还要不要去看埃菲尔铁塔，他就乖乖的了，百试百灵。
所以我觉得家长千万不能把孩子的理想不当回事，即使是两、三岁的孩子。所有孩子最初都是积极向上的，他们有目标，我们就要表现出感兴趣，并且时时给他的理想浇浇水，让它在孩子心里生根发芽，将来孩子就容易往上游走。
除此之外，还有一点我觉得非常重要，就是妈妈的情绪一定要稳定，不能随意和孩子发脾气，尤其忌讳把孩子当成发泄自身情绪的通道。
因为妈妈对孩子发的每一次无名火，给孩子带来的不良影响，将来你可能要付出十倍的努力才可能消除，还只是可能。
如果长时间，经常性让孩子承受本不该他们承受的怒火，那造成的伤害绝对会跟随孩子一辈子，这绝不是危言耸听。
在陪伴孩子的这几年里，我越来越体会到学前幼儿期教育的重要性。
有时甚至觉得父母对孩子一辈子的塑造其实大部分在幼儿期已经完成了，青春期甚至长大后的很多问题，都藏在幼儿期这个阶段。
过了这个阶段再去干预，效果已经不是那么有效了。小学三、四年级以前是很好的纠偏时期，一旦错过，到五、六年级，或者到青春期，好多问题都已铸成，基本是难以改变了。
而真正好的学前教育是不能指望幼儿园的，或者说是现在的幼儿园，以后可能会有或者一定会有，但我们的孩子是赶不上了。
现在的幼儿园对孩子的影响我实在不敢恭维，过于刻板了，孩子们没有自由玩耍的快乐，这是最大的弊端，除开各种伤害孩子的可能性不谈。
儿子才上了一个多月，已经对这点很不满意了，活动室里玩具有，大多是给来看幼儿园的家长看的，不让孩子玩。
选择不让儿子上幼儿园，我觉得是正确的，这几年，他玩得尽兴，而且各方面的习惯都还不错，该有的启蒙也没耽误了。
怎样教育学前幼儿在中国一直没有一个系统和专业的经过实践证明可行的方案，我只能凭着养育大儿子的经验，并且借鉴很多别人的育儿知识，尽可能的给小儿子一个我能想得到，做得到的最好的学前教育。
到现在为止，我还是比较满意的，把儿子养成了一个快乐、自信，并且有小小理想的小孩。
