999 #方法论# #心理学# #夸奖#
夸奖的正确姿势是什么？
见：
当小孩给亲戚背唐诗，会被夸“哎呀，你真棒！”
当结账时小孩先算出钱的总数，会被夸，“这孩子真聪明！”
当孩子弹完琴时，会被夸，“真不错，很有音乐天赋。”
当孩子学习成绩好时，会被夸，“真厉害，真聪明！”
当孩子和父母出门遇见熟人的时候，会被夸，“这孩子长得真好看，长得真可爱！”
感：
听到，又或者看到这些夸奖的时候，心里其实是五味杂陈的。明知道这样的夸奖会给孩子带去负面作用，但是又不能当面直接说些什么，又或者直接做些什么。
这样的夸奖，给孩子传递的思维模式是这样的：
成绩不好，不是因为不努力，而是因为笨；
学不好东西，不是因为不练习，而是因为没有天赋；
背不下东西，不是因为没有及时复习，而是因为天生记忆力不好。
最终，孩子形成固定型心智模式。当自己做不好时，就想着自己没有天赋吧，想着再怎么做也就这样了吧……
珍爱生命，远离“瞎”夸奖！
思：
心智模式分两种，分别是认为可以通过后天努力改变现状的成长型心智模式，和认为先天决定的固定型心智模式（也称僵固型心智模式）。
两者并非各处两端谁也不理谁，它们有点像太极。
我们绝大多数人都是成长型心智模式和固定型心智模式的混合体，只是，各自所占的比例不同。
那么，问题就来了。如何利用夸奖，让成长型心智模式占主导地位？
当小孩给亲戚背唐诗的时候，该夸的不是”你真棒“，而是”你真厉害，花了不少时间背唐诗吧，也是下了很多功夫。“
当小孩弹完琴，不是夸天赋，而是“你弹得曲子这么优美，应该练习了很久，付出了很多努力吧。”
当小孩成绩好时，不是直接夸成绩好这个结果，而是问他过程，问他是怎么做到的。
当小孩成绩不好时，首先做的也绝对不是责骂，而是帮着孩子分析错误，找到问题所在，然后告诉他，“我们是在错误中学习，你错一次我还挺开心的，上次你把某某题做错了，刚刚我看了一下，这次没问题，说明有进步。这证明，我们又找到了一个漏洞，而且我们又把一个漏洞补上了。”帮他重新建立起自己的信心。
行：
不管是夸奖孩子还是成年人，都应该：
1、表扬努力，而不是聪明
2、表扬过程，而不是结果
3、表扬成长，而不是表现
来源：得到专栏——《Dr.魏的家庭教育宝典》——016期
ps：别误会什么了，我还是个大学生，单身。没有谁规定单身大学生不能定这个专栏，对吧。帅帅的叨叨魏还是要支持一下的，对吧。顺便为以后做准备，对吧。
