本学期读书小结回顾：刚刚过去的一学期，我们一共组织了5次读书交流分享活动，读书小组的五个组长：门翠玲、王佳钰、郭鸿波、丁雪迎、倪春花，每次分享从安排照相、安排记录员、收集分享材料、统计阅读进度等，可以看出都很负责任，老师们在组长的主持下，结合自己的教育教学与班级管理积极发言，在分享中大家提出自己在阅读及教学中的困惑、在分享中一起讨论解决措施、在分享中收获感动、在分享中收获进步、在分享中收获教育智慧和经验；本学期老师们上交读书笔记10次，我也检查了10次，每一次每一本都认真进行了浏览，从读书笔记情况来看，尤卫卫、魏静雯、李伟龙、张伶欣、王素贞、张凡、李志霞、门翠玲、鲍爱娣、李妮、历洁、王佳钰、陈娜、郭鸿波、曹国起、王暖  李香  王玉兰  赵坤  丁萍萍  马占勇  睢家玉  马晓墨  段秀霞 杨凤苑，这些老师笔记摘抄仔细、书写质量较高、反思认真。

      寒假是大家休息、放松身心的一个假期，我们经常跟学生说“假期是用来反超别人的”，这句话实际上用在我们老师身上也比较合适——毕竟“身教重于言教”，我希望全体教师，要给学生树立个榜样，我们要求学生做到的，我们也要尽量努力做到。我们在吃好、玩好、休息好的同时，也不要忘了读书学习，每一个教师的成长和进步都离不开阅读和写作，要想在教育上扎根更深一些，要想让自己有长足的发展，要打算拒绝“躺平”、让自己的精神家园有所寄托、让自己的内心更加丰盈，读书和写作会助力我们拒绝平庸，让自己变得更加强大，与其羡慕别人优秀，不如丰富自己。每年寒暑假，有很多不甘落后的老师都自觉自发地加入全国各地的读书交流群，逼着自己一起共读、共进步、共成长，前几天大夏书系发布了寒假共读计划，马上有很多老师参与了进来，我感觉这个活动挺好，有兴趣的老师可以跟着一起共读。本次寒假时间较长，关于阅读与写作提几点要求：

1 继续读完陈文的《边教书，边成长》，接着做笔记，本书的笔记不允许私自换本，开学后交上；1月20日之前完成对本书的一个不少于800字的书评（全书的一个总结），开学后组织读书交总结流分享；

2 除了陈文的《边教书，边成长》， 每人至少读完两本教育类专注，并作笔记，书上要有读划圈点批注的痕迹；

3有能力的老师读可以多读两本，开学后安排时间逐一分享阅读成果，并对读书笔记和所读书目进行进行展览；

4 阅读的一个指导思想：读完一本书、读懂一本书、读透一本书、就完成一本书的书评，再读另一本书；

5  继续实行阅读打卡制度，使用小程序进行打卡，一周不少于两次，每次不少于100字，图片不少于2个；

6 可以从推荐书单上选择自己愿意读的书目，也可以自己读别的书；必须阅读纸质版的书；

7 每天从玩快手、玩抖音、逛淘宝、打游戏等方面挤出至少半小时的时间用来阅读，我看是可以的，做到这半小时雷打不动；

8  简书建议大家继续使用，假期有的是时间，每周写上两篇，写作对于教师个人来说，到底有什么价值？用吴松超老师在《给教师的68条写作建议》上的话来说就是：从根儿上讲，要是逃脱“工具化”的宿命，是要精神自由，是要在工作之外开拓真正属于自己的能够称得上是事业的东西，构建起生命可以依托的精神世界。（1）留下一份真实的教育、生活文字记录。教师幸福完整的教育人生，需要精神的丰盈与滋润。如果教师做一辈子教育工作，没有沉淀一些故事，留下一些文章，那教育人生也会显得干瘪、黯淡无光。（2）推动自我的提升与重塑。写作会让教师的“思想海拔”不断升高，够得着自己的梦想，修炼出自己想要的模样。（3）让声音传播的更久远。写作锤炼出的思想穿透力会使你成为有影响力的人，而有影响力的人必须不断为真善美站台、发声，阻止这个世界的堕落。

所以提倡大家继续坚持写下去，用手中的笔，记录我们自己成长的足迹，为自己的生命留痕。

      不断地充电、学习、进步、成长是自己的事情，希望所有老师，将阅读看做我们日常生活的一部分，当成吃饭喝水一样，成为每天的“必备流程”，2022，大家一起努力。

寒假推荐阅读：

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》

帕尔默的《教学勇气》

张文质的《教育的使命》

李镇西的《爱心与教育》

李镇西《好教师是这样炼成的》

冷玉斌的《教书这么好的事》

吴松超的《给教师的68条写作建议》

刘祥的《改变，从写作开始》

郑学志的《班主任与家长沟通的艺术》

王晓春的《今天怎样做班主任》

张玉石的《做班主任真有意思》

许丹红的《不吼不叫做智慧班主任》

张祖庆的《给语文教师的建议》

张祖庆的《给青年教师的36条成长建议》

叶欣的散文集《成长是痛的》

路遥的《平凡的世界》

史铁生的《病隙碎笔》

林语堂的《苏东坡传》等