广播里，记者采访政协领导——将会通过怎么样的途径帮助孩子们减负。
没等领导的回答，我和司机便议论开了，他告诉我送我到站他就要接放学的女儿去上补习班了。孩子的成绩不是很差，但不补不行，年级第一都还在补课呢，年级前一百很可能上不了重点。
我知道他说的是实话，我也知道改革的初衷确实是要减轻孩子们的负担，但减轻的只是看不见的负担，看不见的怎么办？
身边的朋友同事在孩子尚不会走路说话的时候报了知名机构的昂贵课程说是开发双商的课程。稍微大一点的时候各种特长班就来了，紧接着是各种文化课和增长见识的夏令营、冬令营。
这种“拔苗助长”的行为源自社会资源抢夺。有能力“助长”的那部分家庭是因为家长已经完成了原始资本的积累，他们深感自己有责任要为孩子以后踏上社会抢占先机。而对于没有原始资本的新一代则要孤军奋战，为自己也为下一代抢夺资源。
所以社会发展至今，改革推进至此，负担已经从升学考试作业繁重的负担演变成了升学考试作业繁重以及资源抢夺的压力。
所以，负担减轻了吗？并不见得。
更深层次的原因实质是人类社会的不平等。这点很多大牛专家已经做过探讨，我在此不做赘述。还有一点原因值得注意，那就是社会的进步。
社会进步要求的人才不再是分数高的考霸，需要的是会处事、有特长也会考试的人。社会提出要求，那人的培养必须朝着这个方向去，正如有些人调侃的那样，现在没点才艺都不敢办婚礼了。
所以啊，减负，只是个遥远的梦！
