自从担任班主任工作以来，我深深地感到当一名教师不易，当一名班主任更不易。班主任既是班级的组织者和管理者，又是学生成长的引路者，更是联系各任课教师之间的纽带。班主任工作既是艰苦的，也是光荣的;既是琐碎的，也是有趣的。下面我想谈谈当班主任的几点体会:

一、管好班级，勤字当头

勤，是指班主任勤于到班级走动，及时了解班级内部情况。勤，要贯穿于班主任工作的始终。

班主任首先要勤于深入学生生活，深入全面了解学生的思想面貌、健康状况、生活经历、兴趣爱好等，这些信息有利于班主任掌握班级总貌，制定切实可行的班级计划。

其次，要勤于观察，善于发现。每天一进教室，先扫视全班，观望一下学生的精神面貌、坐姿等整体情况，对表现优异的学生提出表扬;对个别学生的不足之处，及时提醒并令其改正。

然后、勤于落实，勤于了解

勤于检查学生作业完成情况，勤于落实任务完成情况，勤于了解学生思想动态，勤于了解班里情况，及时发现问题，把问题解决在萌芽状态。

最后、勤于用双手给学生做示范

比如卫生，亲自参与一下，放学了，随手关上一扇窗。诸如此类的小细节，给学生以积极的心理暗示，成为学生效仿的榜样，进而起到“此时无声胜有声”的效果。

二、笑容多，有爱心，严慈相济

教书育人者，首先要尊重学生，不管优生还是差生，他们一个个都是有活力的生命，班主任要用爱心关注学生，用真心换来真心，用幽默化解矛盾，用童心滋润童心。

我经常一边勤奋工作一边摸索着学习和成长。工作之余，我广泛阅读教育书籍，一个个优秀的教育案例给我以启迪，让我受益匪浅，也让我学会了灵活处理班级各种琐事。比如说，遇到学生默写抄袭时，我总是微笑着说“你能行！”。温馨的鼓励犹如一池清泉，让人神清气爽。每逢学生考试退步，我悄悄地递一张爱心纸条，规劝他走出失败的阴影，发奋图强，学有所成！当同桌二人有矛盾时，我总是微笑着让双方互找对方优点，待气消了再合唱一首巜同桌的你》，结果不用调解同桌俩就不知不觉握手言欢，重归于好。

当然，我对学生在学习和纪律上也是严格要求，因为“严”是形成良好班风、学风的主要手段。首先我让学生遵守学校的各项规章制度，然后不管是谁违反纪律都要一视同仁，只有这样，学生才不会有抵触心里;另外，在学习上成立监督小组，小组又选正、副组长，专门负责检查作业情况以及背诵情况，组长要及时把检查的情况反馈给班主任，以便班主任再次落实检查。严字当头，学生们自然会尽力去学，渐渐地形成良性循环，有利于良好班风的形成。

三、让学生亲其师而信其道

首先，学生亲其师，师必先爱其生。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”热爱学生，不仅要爱优秀学生，而且也要爱差生，差生也是人，同样需要班主任的呵护和尊重。

其次，学生信其师，师必须有道可信。

教师的道指的是教师必须具备“才”“学”两个方面。“才”是才能，教师必须具备的“才“可以有五个一来概括：“一口普通话，一手好板书，一副好口才，一笔好文章，一套好方法。”“学”指的是学问，教师不仅要精通专业知识，而且要精通现代教育理论，要不断调整，充实自己的知识结构。具备了才、学两个方面，才是做一位人民教师最起码的条件，才能赢得学生的尊重和信赖。

四、学会忽悠学生，营造一个良好的班风、学风

忽悠学生，实际上是班主任采用奖励机制或鼓励的方式激励学生的斗志，从而进一步促进班风、学风的形成。我在这方面的做法如下:

安排班级各项工作都有专人负责，做到事事有人做，人人有事做，并不定时安排专人负责检查、评比，促使学生越来越好;建立奖励机制和师徒结对小组，激励学生背书;鼓励学生多做善事，对学生中出现的好人好事大肆宣扬。为了帮助差生树立自信心，让同学们互找优点，互相学习，共同成长;为了让学生取得更大进步，让同学们制定目标并付诸行动。每天让学生大喊“我能行”，目的培养自信心;为了培养学生刻苦学习的优良品质，我不厌其烦地给学生讲名人故事，让他们学习先进，奋力拼搏，争取学有所成。

五、多表扬，少批评

赠人玫瑰，手留余香。作为老师，不要吝啬对学生的表扬。这是一种精神激励，也是最廉价的，但也许就是最廉价的表扬能成就某一个人。那么，如何表扬孩子们呢？

1、多表扬孩子的努力，而不是夸天赋

夸孩子，要把孩子值得表扬的细节具体的说出来，指出孩子哪里做的对，哪里做的好，为什么夸他表扬他，夸奖孩子的努力，把鼓励细节化，这样才能不断充分调动孩子的积极性。

2、表扬过程，而不是表扬结果。比如，当孩子做一件很难的事或者做一道很难的题目时，多次受挫，仍然在坚持的时候，班主任一定要及时鼓励他这种不放弃的精神，不必去在意结果，孩子表现出来的认真、永不放弃的积极态度，班主任都要给予肯定与鼓励，毕竟态度决定一切。我们可以这样说：“你花了一个小时时间，尝试各种方法，一直那么认真，一直没有放弃，真棒。”

3、表扬孩子的成长进步，而不仅仅是表现

当孩子考试时，考前准备都做足了，成绩下来后，如果成绩分数理想，可以跟孩子说“你的努力，我都看到了，只要认真付出，会有好结果的。”孩子听了也高兴，也会更加有积极性。而如果考的不理想，应该和孩子一起面对，一起与孩子分析试卷分析错题。要告诉孩子和自己比，与上一次的成绩对比。如果班主任看到孩子的进步，哪怕一点点，也要表扬孩子的进步。

六、和各科老师紧密联系，发挥纽带作用

在与任课教师的交往中，要尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。 能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，要注意做到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。特别是班上的一些学生由于家长的工作忙，无暇看管学习，有时不完成家庭作业，老师问其原因时还撒谎，针对各类的情况应主动协助老师并与家长联系，和任课老师一起教育这些学生，渐渐地学生上课的纪律越来越好，成绩都有了不同程度的提高。

七、组建班委，协助老师管理班级

良好的班干部团队是班主任工作的得力助手，是推动班级管理工作的推动者、智囊团，是班主任与广大同学之间的桥梁和纽带。

刚开始，不要急于把所有的班干部确定。先确定班长和劳动委员，让班集体有班干部核心，先运转起来。接下来采取自荐、竞选、指定相结合在两三天内确定班干部团队。

一旦确定，立即对班干部进行培训、分工，强调分工合作，定期考核。尤其强调体育委员的重要，可设两名，因为体育的能力直接影响班集体的精神面貌。

路慢慢其修远兮，吾将上下而求索！既然选择了教师这行，我愿扎根于教育这片沃士，捧出一颗心来，不带半点草去。不求做的最好，但愿做的越来越好！