名詞解釋：亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
九月，接手一年級四班，班級學生學前教育参差不齐，有的學生讀拼音，識字的能力都很強；有的學生口頭語言豐富；而有不少學生學前早期教育幾乎為零。這給全班同學共同開展閱讀帶來了很大的難度！還有一些家長的人為因素，有些家長工作繁忙，無法顧及孩子的學習，更不谈親子閱讀；有些家長受自身條件限制，沒有方法指導和陪伴孩子開展親子閱讀活動。因此，本學期的親子閱讀社團，我結合孩子和家長的情況，選定了十個家庭開展了“沐浴書香，快樂成長”的親子閱讀活動。兩個月下來，大家按照老师推薦的書單，和自選的書單進行認真閱讀，收穫滿滿的。
親子閱讀社團一成立，我們就指定了共同遵守的約定。
每一位同學和他們的爸爸媽媽，每週堅持在週二，週四，周六進行分享交流。上傳讀書片段，互相交流聽讀感受，製作閱讀海報。
還參加了一次和台灣兒童詩人林爺爺見面會，每一個參加的大人和孩子都有很多感悟。
親子閱讀，實際上就是愛的閱讀。在親子閱讀的過程中，識了字增加了知識量。然而，這些不是最重要。在我看来,親子閱讀更好的滿足了孩子的內心需求。孩子更在乎的是父母用心陪伴所传递出的爱,在亲子阅读的温馨时刻,他完全能感受到喜悦、平和、安定甚至备受鼓励的心情。所以我想说,爱孩子是一辈子的事，趕緊參加親子閱讀的活動吧！
作為一個孩子都已經讀研的媽媽，我在和這群剛剛成為家長的爸爸媽媽一起閱讀的過程中，同樣收穫了滿滿的愛！楊子進的媽媽，出差在外，臨上飛機前，還在和孩子視頻，姥姥發來了孩子讀書的片段，她激動的熱淚盈眶；龔益銘的媽媽帶著孩子參加萬聖節，還不忘和群裏的小夥伴分享讀書與參加活動的快樂！胡佳妮家裏來了個小客人，羨慕她的親子閱讀，非要和她一起來讀書。閱讀，讓人與人之間縮短了距離！其實，是愛！
有一本書，是我們共讀的書目——《大衛不可以》。从大人的视角看，主人公大卫确实令人不快，他长着土豆脑袋，野性未驯的眼睛，露着凶巴巴的尖牙，脸上还挂着歪歪的坏笑……整个一本书没有一个贯穿始终的故事，只是一幅幅的妈妈对大卫说“不可以”的画面…然而，這是所有的孩子都喜歡的一本書，他們通過讀書，明白了什麼不可以，更明白了媽媽說“不可以”的背後，實際上是濃濃的母愛。
家長們看了這本書，也都會心笑起來，說彷彿看到了曾經的自己。是啊，简单不能再简单的语言，却值得细细品味，回味无穷。孩子们看了，发现居然有比自己还不乖的孩子，悄悄释怀了内心的焦虑和不安。妈妈看了，也受到了启发，懂得什么时候该对孩子说“不可以”，什么情况下该坚决制止孩子的不良行为与习惯，什么情形下采取什么方法对孩子进行必要的处罚。知道犯了过错的孩子尤其需要浓浓的母爱。
閱讀結束以後，我作為社團的指導老师，發佈了一張檢測單，想看看這些一年級的同學能不能用簡單的腦圖來表述他們所瞭解到。結果簡直是令人驚訝，你完全不可能想象到，這些腦圖出自于才開始閱讀僅僅兩個月的一年級孩子，出自於只給他們講過一遍“腦圖”的概念！所以，我想說，閱讀的力量是無窮的！
親子閱讀，是一件最便宜的事，也是一件最高貴的事！讓孩子感受閱讀，也是一件最快樂的事！讓我們一起都來開始親子閱讀吧！
