《文心》夏丏尊、叶圣陶二人合作撰写，如陈望道先生的妙喻，书里“罗列的都是极新鲜的极卫生的吃食”，题目可做“中学生的三十二堂国文课”。说明本书不论在教育还是文学方面的极高造诣。
遥想书中学子们虽深处家破国难中，仍孜孜不倦追求学业，先生们苦心孤诣传授学问。可钦可佩！
读和写是生活技能，并非只为了当作家；让学生自己学，诱导学生去愉快发现解决学习中问题，而不是灌输答案、押题；言传身教，注重品德培育。这正是本书传达的重要内容，具有积极的现实意义。
上述正如是叶圣陶之子叶至善在本书《重印后记》中提到的，影响教学水平提高的三个原因的答案：教学目的不清楚；采用方法不当；注重将品德教育贯穿整个教学活动。
这本书犹如一盏灯，照亮了我迷茫的求学之路，相信也是照亮当前中国黑暗教育的一盏灯！
从小学四年级开始学习英语，到大学毕业还不能说写读。说语文比学英语年岁还要多，可单位新进的本科生汇报材料，居然不知道行文开头空两格；写出的材料错别字一大把；身边许多人包括自己，不能条理分明、逻辑有序地发言表达；看网络上热点事件的回复，没有自己分析思维观点、理性逻辑表达，要么无脑跟风，要么无知谩骂。
再看周围年轻人，吃喝玩乐，没有人生目标，没有追求，不知道做人生规划，就说我自己也是今年才悟到，要知道校园时自己是标准的“小绵羊”，可出校门近二十六年后的今天才意识到继续学习、规划人生的重要性。
或许我是晚熟的特例，可身边多少人都如此，面对单位新进的朝气蓬勃的学子们，一脸走出校门远离学习的庆幸表情，让人痛惜又无语。
我们的教育怎么了？
阅读这本书，让人真正领会教育、学习的真谛；阅读这本书，知道学习不是“头悬梁，锥刺股”的痛苦难捱，而是好奇探索、规划自己人生的欢愉体验，阅读这本书，知道学习不是终结于“象牙塔”，而是贯穿一生、与日常生活息息相关的事！
