张文质老师在《教育的勇气》这本书之《坚持做一件小事背后的信念》中说到他做“生命化教育”已经20年了：和我开始一起同路的人，慢慢的有的退出，有的仍在坚持。一件事情，你耐心去做，持续去做，坚持下来，殊为不易。“工匠精神”里特别重要的当然是坚守了，就是把一件事情一件小事做出格局，做成自己人生的大事，那也极其美妙的。

我现在正在做的这件小事就是“阅读与写作”的坚持，保证每周最少一本书的阅读，最少一篇教育叙事的完成。张文质老师一直提倡教师写作，写教育叙事，在写作（反思）中阅读，在阅读中写作。特别是语文教师，在我的语文教学中，一直把阅读与写作放在一个比较重要的位置。这学期开学我也在孩子们中开启了阅读与写作，最开始的想法缘于班里一个叫青春来的孩子，她在一二年级时对语文学习不是那么有兴趣，而且最基本的字词听写过不了关，更别说练习册上的综合练习了，但我发现她很有语言天赋，虽然成绩不怎么样，但有时候她总能说出或写出一些新鲜的让人眼前一亮的词句。二年级下学期，我也忘记了是我的建议还是她爸爸妈妈的坚持，她开始写日记了，隔几天会拿给我看看，虽然都是很平常的小事，甚至是流水账，但我总能在其中读到一些灵动的语言，画上红圈圈，在班级读一读，她满脸的自豪，有时我也会发到班级群里给家长们看看，也鼓励鼓励来来爸爸妈妈坚持督促的不易。前几天，青春来告诉我，她已经写完了11个日记本了，我说，你可以出一本书了。她特别开心！随之而来的是她的自信心，上课总是把手举得高高，想表达自己的想法，语文成绩现在基本都是九十分以上，每一次课堂作文（40分钟）可以轻松完成一篇精彩之作。下面是青春来的调查问卷：

1.你坚持写日记多长时间了？

答：二年级开始，已经两年了。

2.你觉得写日记有意思吗？最少说出两点。

答：肯定是有意思的。写日记可以记录自己开心和不开心的事，悄悄记下自己的秘密，还能提高写作能力。

3.你是自觉写还是迫于张老师的要求还是妈妈或爸爸的提醒？

答：多数时候是自己自觉，但有时候作业太多，就会忘记或没时间写了。

4.你会坚持下去吗？为什么？

答：会坚持。因为以后再翻开自己的日记时，会看到以前的自己，这种感觉很美妙。

青春来爸爸：

1.孩子坚持写日记后有变化或收获吗？

答：坚持写日记后，写作的思考方式以及行文变得多样，偶尔能写出奇妙的词句。

2.每天写日记，需要你督促吗？会因为写日记烦恼吗？

答：这是一个过程，从一年前的每天督促，到现在的有时提醒，自觉习惯慢慢养成。肯定会有烦恼和抱怨，但这种情绪起伏在可控范围。

3.因为写日记没有阅读时间吗？

答：阅读是安排在每天的最后时间，所以阅读时间一直不够。但不是日记造成，多半是因为学习效率较低，不能一次过关，返工订正过多，导致阅读时间不够。

看到青春来的变化，我觉得四年的阅读积累输入，现在可以到完全表达（输出）的时候了，于是便有了让他们坚持日记的想法。开始日记，孩子们最怕的是没素材，不知道写什么。刚好科学老师给孩子们发了水仙花的种子，让孩子们播种、观察、记录，我便与科学老师合作进行了“观察与写作的整合”。每个孩子的花期不同，为了尊重孩子们的意愿。没有强调每个孩子必须写，但我告诉孩子们我要成立这样一个“日记社团”，为了调动孩子们的积极性，也让孩子们觉得这不是任务，是一个“特别的福利”，我规定只能有15个孩子参加（其实希望更多的孩子能够愿意写），孩子们踊跃报名，家长也踊跃报名，唯恐不能享受到这个“福利”。没想到张老师最后说：不用报名，只用行动（每天交日记就好）。每天不管多忙，孩子们的日记我是必须要批阅，不少孩子在我的鼓励和爸爸妈妈的督促下坚持了快一个学期了，尽管我每周都会给写日记的孩子加学分，期末也会颁发奖状。但能够真正认真坚持下来的孩子并不多（内容用心、书写认真），尽管我也会常常对某些孩子连督促加“威胁”。因为连伟人都说：成功的路上从来都不拥挤。但我也看到了不少孩子在这种坚持下，阅读与写作水平的拔节生长。我还记得上学期的王子奕曾经苦恼地问我：“张老师，我怎么就是写一点就不知道怎么写了？”我告诉他：“是因为你写得少，就像练琴一样，你天天练，弹不出优美的曲子都不可能。写作也是一样。”这个学期他已经写完了一本日记本，每次读到他生动有趣的文字，我会故意问他：“是你写的吗？”他自豪地说：“是呀。”昨天我做了一个小调查，这是他和妈妈的回答：

1.从这学期3月10日开始写日记，坚持3个月了。

2.我觉得写日记有意思。（1）能把生活的点点滴滴和当时的奇思妙想记录下来，有时心静不下来的时候，翻翻自己写的日记，会不由自主地笑出声；（2）坚持写日记，我还发现其实写作文不是那么难了，我一拿起笔，看看作文要求，再仔细想想，就能动笔写起来了，而且好像特别有灵感；（3）坚持写日记，让我自己觉得特别有成就感，翻翻日记，感觉自己好像干了一件了不起的事，没想到自己能写这么多篇了，而且还越写越有意思。

3.刚开始写日记的第一周是张老师的要求，而且刚开始的第一周感觉没什么好写的，妈妈说写一句话也行，只要你认真对待就好。第二周开始慢慢有了感觉，特别神奇的是越写越多，越来越有事情可以写了。

4.我会坚持写日记。（1）因为坚持写日记让我品尝到了坚持的喜悦；（2）能养成一种习惯，妈妈说良好的生活学习习惯很重要；（3）能提高我的写作水平；（4）经常动笔写写日记，能巩固自己学过的字词。

王子奕妈妈：

1.孩子坚持写日记的这3个月，我惊喜地发现孩子作文写得更精彩了，内容更生动有趣了，还能运用很多的写作手法呢，这是我意想不到的。坚持写日记也培养了孩子的恒心和毅力，从刚开始的有点不耐烦到后来的每天必做，这是最大的改变。写日记后，孩子开始能跟我心平气和地聊他写日记的内容，他为什么今天日记写了这个，问我觉得怎么样（估计孩子已经没把写日记当做一项作业了吧），亲子聊天又多了一个内容。最近还发现孩子说话做事越来越有条理了，做什么事之前，能梳理自己的思路，思路越来越清晰了。希望孩子写日记的习惯能坚持下去，我感觉收获满满。

2.刚开始的第一周需要提醒，第二周就能自觉写日记啦！

3.确定开始写日记前，我跟孩子协商确认了每天的写作业跟日记时间（因孩子周三及周四有社团课，回到家已经差不多六点了，这两天作业日记时间会稍微晚点，在21:10前完成），周一至周四孩子在中午午休或晚上睡觉前能确保40分钟的阅读时间，周五至周日每天有2个小时左右的阅读时间。所以我认为写日记不会影响阅读。

还有那个作文总写不顺溜、聪明可爱上进的李沁瑶，她从一开始写日记一直没有间断过，她的那篇《我家的小乌龟》日记被我当范文在作文公开课上朗读时，她那份骄傲的神情我依旧记忆犹新，我想孩子也会记得。光是下面这份小调查，我都仿佛看到了一个小作家的诞生：

我从2021年3月7日开始写日记一直坚持到六月份。

我觉得写日记很有意思：

1.写日记是每天记录有趣或发生的一件事情，我写日记时会大胆的、发自内心地写，不像写作文那样要先打草稿还要按要求运用什么什么手法。

2.写日记还能给长大以后的我看看，看看小时候的趣事，看看小时候被老师改的一篇好日记。现在才发现这本子不单单是一个写日记的本子，也是装满童年回忆的本子！我觉得写日记很有意义。

3.我是自己要求自己写日记的。

4.我会一直坚持写日记的，也不单单是因为写日记有意思。一个星期里一共有7节语文课，在这7节语文课里至少有五节课上课前，张老师跟我们分享了她自己写日记的故事，还说了写日记要注意哪些事项。一开始我还觉得写日记很简单，参加了“日记社团”之后，我开始有点不想坚持写日记了，但我一想起张老师跟我们说写日记的事情，我觉得我自己不得不坚持写日记，但写多了之后，我才发现写日记很有趣，我也渐渐地爱上了写日记，也不再觉得写日记很麻烦。我一定会用实力证明，我会坚持写日记。张老师不是说了吗！不能嘴上说说而已，得用行动去证明！

还有那个怕我每天改不完不能及时归还准备了两个日记本轮换写的萌萌的翁锦曦，常在日记中向我表达写日记苦恼但经常又是语言充满童趣，其实张老师想告诉你：“张老师也常有写不出来东西的时候，逼着自己憋也要憋出来，慢慢的就会写了。专家也说了，写作就是多练。越不写越不会写。”

1.从3月1日开始写日记，写了三个月。

2.如果我写日记有东西写就觉得有意思，没东西写的时候就比较痛苦，不想写。

3.我是自己想写，不是迫于老师或父母的要求。

4.我会坚持下去，我觉得写日记可以记录生活，等到长大以后，再翻看一下小时候的日记，会很有意思。

锦曦妈妈：

1.坚持写日记对周末作文、课堂作文素材选择有帮助，会快一些。

2.每天能自己按时完成日记，不需要家长监督提醒，有时候会苦恼不知道写什么，需要家长引导。

3.对每天的阅读时间有一定影响，写日记大概需要30分钟左右，晚上阅读时间比较紧张，但能保证每天午饭后30分钟的阅读。

在时间流中，日子静静地流淌。脑子就像一个硬盘，总有装满的时候，写作就是把硬盘中有趣的事、难忘的人，美好的经历释放出来，在释放中学会反思，在反思中再去阅读，在阅读与反思和记录中成长。我如是，我的学生也如是。

张文质老师希望我出书，其实我没想过要出书，也许什么时候想通了会做这件事。但我希望我的这届学生在小学毕业的时候，他们的文字可以变成铅印，留作童年美好的记忆。

文字，可以让你养成和自己聊天，学会和生活和解。我想这是我真正想让我的学生写作的最重要的原因。