［提示］
这是一个写人的作文。同桌，与我们朝夕相处，是我们非常熟悉的伙伴。用具体的事情来写出同桌的形象、性格，让人过目不忘，这是写作的关键。
这篇文章写同桌，开头用陈述式的语言来概括同桌的情况，缺乏文采。如果用描写式开头，效果会更好一些。文章主体部分也有事件，但没有对事件进行细腻的描写，人物形象不生动、不丰满。文章的感染力不够强。每一件事中，“我”的内容比同桌的还要多一些，有点喧宾夺主。
开头比原稿生动一些，体育课上跑步的情景较原稿充实，增加了人物的动作，写出了同桌跑步时的艰难。如果描写时运用一些修辞手法，效果好一些。如“他上下翻飞的脚步，相五线谱上的音符，在校园的跑道上谱写出青春的旋律……”
【文二】 这篇作文内容比较丰富，叙事具体，并穿插情景描写，使事件有情味增加了文章的感染力。但每段开头一句点明中心的句子显得突兀，有点生硬。如果将这些评价性的句子去掉，在描写中融入自己的情感，文章会更有感染力。
这篇文章书写比较工整，写作提纲对全文内容作了较好的设计。文章对同桌的外貌进行了描写，但这个描写与人物的性格关联度不大，目的性不强。文章主体部分写了三个方面的内容，可惜的是，没有事件的支撑，内容显得空泛，人物的性格不够突出。文中对人物的性格刻画全是用概念化的语句来揭示，给人贴标签的感觉。
这段开头以笑声为开端，表现同桌爽朗、豪放的性格，描写凸显人物性格，比原稿效果好。第二段以对话来刻画人物，显得真实可信。
开头内容前后矛盾，转换太快，缺乏过度。
用片段连缀的方式来构思，形式比较新颖。只是每个片段内没有具体的事件支撑，人物形象与性格都难以得到充分的展示，影响了文章的整体效果。
开头描写情景，增加了文章的生动性。第三段写体育课，没有突出人物，且与前段内容衔接不够紧密。
