在教育中，老师们经常会发出这样的疑问：学生为何会在同一件事情上屡犯屡错，令我们苦恼又失望了，尤其是对于已经有了一定自控能力和规则意识的高中生，从而对工作也失去来热情。
有一次我要外出教研好几天，而同时在这一周里班里因为个别学生行为规范被扣了好多分，所以对于“放空”的这几天我很是担心。在临走前，我专门利用一节课时间对学生进行集体教育，告诉他们这个不要做，那个不能干，还点名批评了这周扣分较多的学生，让他们尤其要注意。可结果正如我担心的那样，扣分情况有增无减，而且大部分来自于没被点名批评的学生。
后面又有一次多天的教研，那次教研比较临时，没时间给学生进行集体教育，再加上出去这几天刚好是期中考试，所以趁着学生去吃午饭的时候，我在黑板上写下了一段祝福语：同学们，这几天老师有看到每位同学都在认真复习，相信在遵守考纪考风的前提下，大家一定能够考出好成绩，加油！结果如我祝福的那样，在这几天里，学生不仅遵守各项行为规范，而且相对于上一次测验，这次成绩还有了不小的进步。最让我惊喜的是，回校上课那天，学生们都开心地欢迎我回来，而且骄傲地跟我说：“老师，我们都很乖哦。”
我反思两次相同情况，为何会有不同结果，最后得出一个词：信任。每当一个学生犯错后，我们老会担心他会再次犯错，所以会一再地提醒他，不但会提醒他，还会警告全班同学不要犯类似的错误。其实我们的这种担心就是“不信任”。我们不信任犯过错的学生第二次不会犯错，我们不信任同样的错误不会发生在其他学生身上。而这种不信任会造成学生心理的委屈，从而引发不了他们对错误的反思和自省，更加理解不了老师的苦心。
所以，老师们要把担心放在心里，把担心的话以祝福的形式放出去。祝福的话都是正面的积极的，给人以肯定信任，会为他人带去希望和力量。当我们担心学生会犯错的时候，告诉他们：老师相信你们，大胆地往前走吧。同时你也会感到希望和力量。还有，当某个学生犯错的时候，教师不要对全体学生进行训斥。一方面，会让犯错的学生在大家面前“丢脸”，对于青春期的学生来说，“面子”比反思过失更重要。另一方面，集体训斥让其他学生觉得犯错与不犯错没什么区别，一样会接受同样的“训诫”，这会让他们感到委屈，感受到老师的不信任，认为他们迟早是要犯同样的错误。
学校是一个允许学生犯错，但又是帮助学生认识错误改正错误的地方，但在同样的地方屡错屡犯，这却值得我们深刻思考。教育的目的是为了学生生活得更美好，而不是让他们过得一团糟糕。作为教师，家庭教育方面也许我们的作为有限，但我们却可以发挥出比学校更大的作用。教育学者李文质说，学校作为一个整体，受到各种体制的影响，有时候还不得不做出一些相当糟糕或者不得已的事；但教师作为个体，凭着对学生最直接的接触，能够获得学生的信赖，学生因此受到鼓舞，这是教师个人超越学校的地方。
6798-子耳Zoe-呆小五+橙子学院码字岛第2期第5篇作业
