这是一个海滨度假区，类似威海银滩，旅游淡季几乎无人，酒店方圆两公里内没有其他饭店，来参加心理年会的人挤满了大厅，很惊人。签到工作进行了一整下午加晚上，我排队就排了一个小时。
开会第一天早上，吃过了熙熙攘攘的早饭，来到宴会厅，大家争相拍照，液晶屏成为一大胜景。
第一个报告是山师心理学院一个副教授，徐夫真。她的报告主题是帮助儿童克服焦虑，主旨大概是11岁以下的儿童焦虑其实很普遍，但没有受到父母重视，因为父母大都关心我孩子现在的不正常是否会影响到ta长大以后工作啊结婚啊，而没有去关心儿童的当下，常采用说教、回避等方式来应对，因为没有正确的支持这些儿童将来可能会发展成抑郁焦虑、物质滥用等，物质滥用指的就是抽烟喝酒吸毒，因为吸毒会开心，可以释放负能量。所以吸毒这个社会问题的根源都找到了，就是心理缺乏支持与幸福感。她研究出来的方法是教家长CBT（cognitive behavior therapy）认知行为疗法，具体操作是家长先接纳孩子情绪，与情绪共存，不去对付情绪本身，帮助孩子找到解决问题的方法，引导孩子思考所有可能的方法，一个一个去思考可行性、后果，在这个过程中既平复了家长本身的焦虑，也沟通了亲子感情，还省了钱，真是一石好几鸟。徐教授很想把这个课题立项，但迟迟得不到立项，她就很郁闷，所以也不让我们传她的ppt。
还有一个很有趣的研究实证是儿童焦虑度受母亲焦虑度影响，但不受父亲焦虑度影响，父亲焦虑度受母亲焦虑度影响。所以心理层面女人才是真正的一家之主啊！孩子是认妈不认爸的，所以徐教授给女主人们支招如果想你的家庭越来越好一定不要让自己焦虑，可以让老公做家务、使劲花钱、雇人做家务来解决。非常好，我特别赞同。
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下午的报告就有意思一点了，是北师大心理院的方晓义教授，名头很高，是长江学者，社会上媒体上还很知名。他的报告题目是基于学生发展的学生发展指导，这个名字就很哲学了。
他举了个例子，种竹子，这四种竹子不会因为你浇水施肥完全一样就长成四种一样的竹子，因为他们本身就是不同物种呀！人也是这样，人的本性天性是本来就不同的，教育却要把他们教成一样的人，就是成绩好的人，这是显然逻辑错误的。他把以学生为本的基本理念讲给一个处长听，处长却不能理解.......
他的主要研究方向是如何在高中构建一个学生发展的指导框架，层次很高，研究却很扎实，毫不假大空。根据他在北京广州等地建立的实验学校的调查结果看，在全方位的学生指导需求（品德、心理、学业、生涯、生活）中，学生本身需求品德方面的指导最高，学业方面的指导需求最低，而学生最最想要的是人际技巧方面的指导。他制定了一系列学生发展任务，也参考了世界各国的学生发展任务，例如接受自己身体与容貌，与同龄异性发展适当的人际关系，发展自我同一性等。但教育部要出台学生发展任务的时候，征求各分部的意见，却大相径庭，争吵不断，比如传统文化研究分会就全推翻了重写，写的全是四个字四个字的........最后得出的结果就是笼统的全面发展的人等口号。
他构建了三级发展指导模式，一级指导是发展，面向全体学生，二级指导是发展+预防，面向部分有特长有需要的学生，如团辅等，三级是发展预防治疗，针对个体。跟我今年做的抗逆力方案好像，嘻嘻。
还有一个研究很重要是这些活动的效度，很多学校花大力气做的指导课程就是校本课程等，研究结果根本对学生没用，还不如学生活动、社团活动、个体辅导、团体辅导等，很颠覆三观，就是我们吭哧吭哧干的好多事都是做无用功。
相对来说最有用的应该是团体活动，听后我送了一口气，好在我这三年一直坚持每周上团体辅导课，高兴。
还讲到了目前心理学是虚火，学校心理发展倾向于箱庭（沙盘）化，仪器化，他认为是走偏了，心理咨询跟教育最重要的是陪伴和支持，对此我无比赞同。任何工具都比不上我这个活生生的愿意帮助学生的人。
还有一点我特别赞同的是，他认为这些指导应该建立在规章制度上，人也应该严格遵循制度来做事，比如香港有段时间大学生接连跳楼，于是政府下令每个学校要再增设一名咨询治疗师，如果有制度提前就规定了这些人的存在，那么不管有没有这些刺激性事件，事情都会正常在做，可能就能避免极端事件。也不应该是今天校长重视这个了，就大张旗鼓做起来了，校长一不重视了，这个事情就没人做了，就搁置了。所以制度特别重要，让人遵循制度行事不趋炎附势更重要！
将来的话如果能建成学生发展指导中心就最好了，组织构架是这样的。
指导中心工作方案是这样的。
生涯课程体系是这样的。
我蛮喜欢这个教授的，之后还会参加他的工作坊，期待。
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第三个报告是苏州大学应用心理学研究所所长刘电芝，她的报告题目是《学习策略的教学与课堂教学变革》
她的主要观点是课堂教学最重要的任务是教学生思维，就是学习方法。我听了一半觉得没啥用，没咋认真听，又想我们学校老师教课很厉害了，不用我教，就在这写简书。然后听到她特别耿直，说好多老师是愚蠢地兢兢业业工作的人，也不会教学生。还自黑说刚才一个小时都在说废话就说了一句有用的话就是教思维。
这张图是啥意思呢，中等生是注意力始终集中的人，选a，不会筛选信息重要性。差生选b。优生选c。所以我们如果强制要求所有人都自始至终精力集中，那就是愚蠢的，嘿嘿。
记笔记优中差生是怎么记的呢，中等生最听话，选b，差生选了a或d，优生那就是选c了。
下一篇专门写方晓义教授的工作坊。
