这几天一直在思考关于第二次预习作业的事情，不断扪心自问我的根本性书籍是哪一本？它对我的教育生活产生了哪些影响？因为它的出现我的教育生活出现了哪些改变？为了完成作业，我一边梳理自己的阅读史，一边阅读打卡中优秀同仁的记录和分享。
今天就和大家交流一下，我与苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书的阅读故事吧。最先接触这本书是在2001年，那时我在家保胎，因为妊娠反应严重（自怀孕开始一直吐到生产，前三个月滴水没进，吃啥吐啥，最后都打葡萄糖了），在教育杂志上看到介绍苏霍姆林斯基的资料，按照出版社的地址邮购了《给教师的建议》《育人三部曲》等书籍，从此开始了我的阅读之旅。那时，全凭自己对教育的热爱，自己一个人在家里没事时就读上几页，没人交流，也没有网络学习和共同体，一本书好像前前后后读了两年，当然不是咱们现在这样的啃读，因为没有人陪伴，孩子又小，但不管怎样我坚持读完了。虽然，做了笔记，也进行了批注，但现在很多经典的语句也已经记不住了。苏霍姆林斯基的教育理想，对阅读的热爱，对教育的热爱，对学生的热爱，以及他对自然的关注都深深的影响着我。
那时只是阅读，输入，没有更多更深层次思考，也没有对整本书进行构架结构的梳理和反思。今天看来虽然有这样或那样的不足，但毕竟我是在二十年前接触了这本专著，并在教育教学中努力去践行。
读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需求和对知识的渴求，如果你想有更多的空闲时间，不至于把辈分变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
因为记住了苏霍姆林斯基的这段话，从那时开始，虽然没有别人陪伴，虽然，现实很残酷，虽然很多时候自己也曾动摇过，虽然因为在工作中挤时间阅读让在群体中成为另类，但我就是这样一路向前，以自己的“一小步”，慢慢前行。在长时间的阅读中，我变得沉稳、睿智，喜欢独处一室或一角，读几页自己喜欢的书籍，放松心情，放飞思绪，也在阅读中找寻解决问题的方法。虽然那时并没有养成用笔记录书写的习惯，但因为阅读专业书籍，我的教育思想不至于落后，我的课堂设计总能贴近孩子让他们喜欢有令他们耳目一新，我能从儿童本位出发，关注的年龄特点，身心发展，真正走进孩子心灵，不再是高高在上师者，更多的时候成了孩子们的朋友。
受本书的影响，我阅读了大量特级教师的教学成长和教学案例方面的书籍和杂志。窦桂梅的《为生命奠基》，支玉恒的《支玉恒阅读教学方法集萃》，也读了关于班级管理方面的许多书籍魏书生的《班主任工作漫谈》，李镇西的《爱心与教育》，孙云晓的《我的教育自述好的关系胜过许多教育》，也阅读了大量的教育教学杂志，了解了国内各个城市的教育动态和发展改革方向，虽然对一个一线的小学语文数学教师和班主任来说，这些并不能影响我多少，但毕竟通过阅读这些杂志让我看到了外面的世界，知道了自己努力的方向和前进的目标。
苏霍姆林斯的关于动手和智慧的观点也给我很多启示，他在书中这样写道：在人的大脑里，有一些特殊的、最积极、最富有创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域就处于沉睡状态，在青年和少年时期，如果没有把这些区域的活力激发出来，那么他们就永远也不会觉醒。
我所教的班级从一年级开始就培养孩子们自己的事情自己做，无论是在家庭中还是在学校里。一年级开学后的第一周，面向全体家长召开的第一次家长会，我就把这一教育理念传达给家长。并邀请家长在家庭中与我共同协作，培养孩子们动手实践能力。10年前的那个一年级，开学时让家长教孩子用纸包书皮儿，会叠自己的衣服、被褥，会系红领巾，系鞋带，家庭中练习熟练后在班级展示，期末的时候以竞赛的形式向全班师生进行展示：包书皮儿，整理学习用品，包书包，穿衣服，叠被子。还邀请家长共同参与了系红领巾的比赛，不瞒大家说，真有个别家长，尤其是男家长不会系红领巾。在笑声中别开生面的家长会结束了，也给家长带去了许多的思考。配合老师完成孩子自理能力培养的家庭，孩子独立性强，自信阳光，在班级同学中也有较高的微信。而那些能力差的孩子，因为有个能干的父母或其他家长，凡事都有家长的包办代替，因为被把控，凡事不能自作主张，缺乏生活中的实践和锻炼，孩子胆小怯懦自卑的更多一些。
对于一年级班主任来说开学的第一个月尤为重要，既要与孩子建立起亲密关系， 让他们亲近老师，信任老师；同时还要帮助他们养成良好的行为习惯。这就要求老师做好榜样，做好示范，让他们清清楚楚知道班级各个物品摆放的位置，自己什么时间应该做什么，课间班级活动位置，站队时自己和哪些小朋友前后挨着，回到班级时的行走路线，以及学校内各个办公室所在楼层和位置。对全班同学进行教育后，还要选取优秀的孩子担任相应的职务，委以重任并帮助他们在班级内树立威信。培养他们成为班级各个事物做的好的领头人，让他们成为优秀，并辅助老师培养其他同学。就这样在动手实践中，孩子们的智力也得到了发展。
一直以来，我还坚持让孩子们从一年级开始就学习做饭菜。一年级时从简单的用电饭锅焖饭开始，知道根据家庭人数准备多少米下锅，怎样淘米，怎样插插座，学会安全用电。学会自己下方便面，炒鸡蛋，做简单的凉菜。一年级下学期，根据各自的家庭情况，孩子们可以学炒饭，炒菜，做汤。 这一次疫情期间，孩子们学会了做紫菜包饭，煮茶蛋，包粽子，烙春饼，有个别学生还学会了做蛋挞，擀饺子皮，班级学生多数学会了包饺子。在实际的生活中，孩子们因为参与家庭活动，家庭里有了更多的欢声笑语，亲子关系更加和谐，日记内容也更丰富多彩。主要的在实际的劳动中，孩子们学会了深入思考，发现家务活中也藏着许多的智慧。
到自然界去“旅行”
因为安全原因，我们小学很少组织学生外出旅行，校园内也只有几棵垂柳，为了让孩子们了解自然，我们在班级和家庭内开展了养花活动。并引导孩子借助手机小程序上的“看画识图”，来认识各种植物，了解他们的习性。今年疫情期间，我们还参加了“亲近母语”组织的自然笔记活动，观察自己养的植物，用画笔描绘出它的生长过程，班级孩子积极参与，近十名孩子作品被选用，三名孩子参与了最后的决赛评比。在这个过程中，孩子们能静下心来，观察、描绘、查找，他们学会了关注植物，进而关注自然，关注生活中的点滴小事。
让知识活起来学习有用的知识
我所教的这个班级孩子基础很差，班级一多半学生没有上过学前班识字基础，自己的名字都不会写，更不要说读书、讲故事等家庭 阅读了。在新一年我们制作了孩子的名片，A4纸的一面用楷体打出孩子的名字，另一面写上家长的姓名及电话。开学后一周内我们利用课前五分钟每个孩子拿着自己的名片，站在班级的讲台上介绍自己，名字的由来，年龄、兴趣、爱好，喜欢的玩具，爱吃的水果等。让孩子们彼此了解，也锻炼他们台前展示时的胆量。教师发现优点及时鼓励，调动孩子积极性。午休时，四人一组互相当小老师，教其他同学认识自己的名字。每天在家练习书写名字，从会写到写得好到写得快。就这样一个月下来，班级所有人都认识了全体同学的名字，彼此建立了友谊，加强了了解，锻炼了胆量和表达能力。班级优秀的小老师也脱颖而出，任务分布，作业分发，作业整理都可以让小老师一起参与，小干部也慢慢培养起来了。在生活中识字感受学习语文的快乐。建议家长在购物时，教孩子认识各种商品名称；走路时，认识各种店铺的牌匾；乘车时，认识站牌，行车路线等。还让孩子们把自己认识的各种商标积攒下来，带到班级午休时做猜一猜游戏时玩可以争夺“识字大王”，也可以竞争“出题大师”。
为了让孩子们准确快速掌握十以内加减法，我们让家长和孩子在家玩扑克游戏，规则自己家庭制定，最开始家长要示弱，经常或偶尔的输给孩子，让孩子在游戏中体验到“赢”的快乐。家庭也因为每一天的十几分到二十几分的游戏充满笑声，在感受亲情的同时，孩子的口算能力自然就提升上来了。没想到自己的这一做法，美国雷夫老师也在他的教室中运用了，而且更加的精巧和细致，接下来我们要继续借助扑克，玩转四则运算。二年级时让孩子在跟随家长购物时，帮助算钱提高运算速度和准确性，在购物时通过实际的测量感受物体的重量，通过长期积累能估算出物体的重量或一斤物体大约称量的个数。
总之，在前期没有遇到新网师时凭着自己的感觉，读了一些书籍。没有整体的架构和规划，幸运的是2020年我遇到的新网师，开启了专业阅读之旅。
感谢自己教育的路上一直在追梦，终于遇到了属于我的盛典
