我在师范学校上学时，学校门口立着一座雕像——就是陶行知老先生，底座上刻着着他的一句话：学高为师，身正为范。如今，我毕业已二十年了，不知雕像是否还在，我却一直记着这句话，但真正踏踏实实地去了解他的教育思想还得感谢“勇气读书会”提供的《陶行知教育名篇》。
昨天终于读完了全部内容，回看自己的笔记，思想产生了很大的震动：
陶行知说世界上的先生可分为三种： 第一种先生只会教书，只会那一本书要儿童来读它、记它，把小孩子作为书架子。 第二种先生不是教书，乃是教学生。不是引导学生自己主动去学，学生仍然是在“被动的地位”，接受教师传授现成的知识。 第三种先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
第三种先生才是最好的。而我一直在课堂上做什么呢？满堂灌！照本宣科！那都不是教学啊，而是教书，教死书，死教书，教书死！对不起了，我以前的学生们。于漪老师说：“我一辈子做教师，一辈子学做教师。我上了一辈子深感遗憾的课。”可我才明白自己遗憾的方向。“教学生学”必须树立“以学生为中心”的观念，在教学活动中要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。 课程实施要求从以教师为主的教学向以学生为主的教学转变，教学时注重对学生学习能力的培养，即“授之以渔；重视学习过程。
总之：一，先生的责任在教学生学；二，先生教的法子必须根据学的法子；三，先生须一面教一面学。这是教学合一的三种理由。 第一种和第二种理由是说先生的教应该和学生的学联络；第三种理由是说先生的教应该和先生的学联络。
这就要求教师必须树立终身学习的理念，向书本学习，向生活学习，向周边的人学习，包括我们的学生。只有不断学习，不断为自己“充电”，教师才能修炼成为有文化底蕴的智者，想给学生一杯水，教师最好能有“长流水”。
他在育才学校三周年纪念的演讲时提出“每日四问”：第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？ 第四问：我的道德有没有进步？
简简单单的四问，老先生的远见卓知对我们今天的教育依然具有正确的指导作用。“身体是革命的本钱”，没有健康的体魄如何应对各方面的工作？没有广博的学识如何教导学生？没有好的职业道德如何以德服人？每天四问，争取身体健康、学问增长、工作见效、道德提高。
篇中的好观点还有很多：学校管理、家庭教育、平民教育……深夜捧书细读，也许会有一句话触动你我的内心，改变彼此的生活轨迹。
让我们一起读书，共同进步！
