英语是一门语言。教师要帮助学生学好英语，关键在于设计和组织两人或四人学习共同体的小组活动，指导学生进行自主、合作、探究的深度学习。
那么，如何组织有效的小组活动？
一是构建具有明确角色的小组。两人小组：同桌之间定期变动，使全班学生尽可能与不同的同学同桌。
四人小组：分组前，了解每个学生的信息，尽可能把全班学生分成在学习上有差异的四人异质小组，既注意搭配不同英语水平的男女生，又注意学习方式和特长的不同，使他们能互相学习、互相帮助、共同提高。
分组后，安排学生在教室前后两排就座，方便开展小组活动。四个同学的角色分别是组长、记录员、监督员、辅导员。每组先挑选一位学习能力及组织能力较强的同学做小组长。教师定期对组长进行培训，教会他们小组学习的方法。组长既是组织者，又是参与者，有要完成的任务；记录员记录其他同学的发言内容；监督员监督每个同学每次是否完成了任务；辅导员指出同学发言中的错误。
每次活动前，教师给学生简短的指令，明确具体的职责和任务。同时，提出小组活动要求和评价标准，确保人人参与。为了培养每个学生的综合能力，组内角色可定期轮换。
具体的活动要求和评价标准如下：每个学生轮流发言，至少根据活动任务说几句英语。分享结束，进行小组评价——谁说的句子多？谁说的句子最好？谁说的错误最少？
二是搭建学习支架。如何搭建支架？根据布鲁姆的教育目标分类法，学习是一个学习理解、实践运用和迁移创新的过程。课堂最后的话题讨论是迁移创新。教师的每节课要先教学生理解词汇和句子，引导他们深度理解语篇，然后实践运用所学的词汇和句子，最后联系实际进行讨论，实现迁移创新。
例如，执教《阿甘正传》电影赏析课，搭建支架如下：
第一次观看电影里阿甘的妈妈临终前的片段：
1. 学习生词。
2. 描述片段中人物的情感和支撑句。
3. 头脑风暴：阿甘的妈妈是一位伟大的妈妈，她有哪些优秀品质？用形容词描述她，并说出你的理由。
4. 全班学生分成三大组进行两人小组讨论：你如何理解影片中下面的句子？
第一组：你必须尽最大努力，成就最好的人生；第二组：儿子，人生就像一盒巧克力，你永远不知道自己将得到什么；第三组：死亡是生命的一部分。
第二次观看电影里的片段：
1. 使用“影子跟读”与剧中人物一起朗读台词，模仿语音、语调和情感。
2. 在全班同学面前表演电影片段或进行配音。
因为有前面搭好的支架，每个学生参与讨论、分享观点，取得了很好的教学效果。
三是注重教学评一体化，以评促学，以评促教。在教学过程中，教师要使用恰当多样的鼓励和表扬语言，对学生的表现给予及时评价，肯定他们的努力，使他们体验成功的快乐。
表扬的话有：That’s a good point! Your opinion is great! That’s a brilliant idea!
鼓励的话有：It is a good try. I am very happy that you have made great progress. I deeply appreciate your effort!
学生回答问题后，教师可重复学生的答案，更正学生的错误，或概述学生的回答，加强大家的理解，并给予中肯的反馈点评，使回答问题的学生和全班学生知道他们的回答好在哪里，还有什么地方需要改进。
另外，教师还可以设计精确有效的量表，对课堂活动和一节课的学习目标进行评价，检验学习效果。
