当我们融入新时代教育转型这一伟大的愿景，当每一个讲台成为文明十字路口一切变量中最关键的变量，愿我们彼此看见，相互支撑，携手合作，叠加创新，在校园构建差异化动力系统，重建高质量育人生态，创建面向人人、面向未来、终身学习、责任担当、充分发展的“教育森林”。
好的教育是森林的样子——
这里有开放包容的“多物种”生态；
有系统精微的自运行结构；
有催生万物的自循环能量；
有“万类霜天竞自由”的生命蓬勃；
有从规律出发的“信号与规则”；
有个性化的相互依存，和协作中的彼此独立；
有在开放与连接中“释放有限资源无限潜能”的动力；
有推动进化不靠“主观培养”，而是给他们“合适土壤”的智慧；
有宁静与活力，如此奇妙而又完美地融为一体......
是的，未来的学校是一座“蓬勃的森林”。这一切正如爱因斯坦所指：“问题不可能在产生这个问题的原有框架中被解决。”我们需要主动打破框架，重新定义目标，从以应试为中心的传统学校，走向以“生态创新力”为中心的新质学校。
一些具备关键影响力的枢纽型、结构化变量，能够增加变革附加值、激活创新潜力、营造“飞轮效应”的核心要素，都可以视为教育的“新质生产力”。
走向新质学校，走向的是以德智体美劳全面发展为基础，又推动每一位学习者在自己的可能性上拔尖成长的教育。正如党的二十届三中全会决议所指出：深入推进育人方式变革，培养“全面而有个性发展”的时代新人。
走向新质学校，走向的是以生态创新力为中心的学校——不断向大自然的“宇宙法则”和经过时间沉淀的“人类经典”学习，保持自然与社会的敏锐度。
走向新质学校，走向的是以“长创新、根文化、母生态”为底层逻辑，把人培养得更像人，能以人的智慧驾驭人工智能的教育......
亲爱的教育同仁，在我们这一代人的视野中，教育已经获得“有教无类、因材施教”的时代可能。从教育模式创新，到中国基础教育自主生态的创新，成为未来十年基础教育的“必答题”，而不再是“选择题”。
是的，从来没有什么教育的黄金时代，此刻就是最好的时代，你我就是理想教育的创建者。
