每一堂课，老师在进入教学上课时，早已设定所要达成的目标以及必须完成的教学内容。那么，在这前提下，老师必须严格掌握教学过程中发生的所有情况，并按照自己的步调进行教学。在这样的课堂中，灌输知识便成为主要的教学手段。然而，看似高效的课堂，却值得思考和反思。
《小小改变成为升本课堂》一文，介绍了通过简单的教学顺序调整，将教师主导的教学改变成学生中心的课堂，从“四不一没有”方法入手，改变心态，学会放下。
一、不要占有讲台，两台在教室里有其象征意义，老师可以尝试尽量让出讲台，因为老师不占有讲台，那就得让学生站在讲台前慢慢的，学生就会成为课堂的主角。
二、不要越俎代庖，代替学生说或写也是教师常见的教学行为，这种情形经常出现在一问一答的时候。课堂上必须清楚且完整地呈现出学生的想法，教师才能具以掌握他们的迷思概念。因此，当学生回答问题时，教师必须让他们亲口说出或亲手写出有错误才能及时纠正过来。
三、不要借学生的口说出自己想说的，老师常会用话语引导学生，让学生说出预设的标准答案，或者在与学生问答之后，老师将PPT上预备的结论，显示在学生面前，表现出了标准答案思维的教学，这容易失去了培养学生归纳和表达能力的机会。如果学生无法独立完成，不妨以小组讨论或探究研讨的方式进行，学生对一个概念的思考过程和归纳总结能力是课堂上很好的教学素材。
四、不要只想把该上的上完，教师在安排教学进度时，应该整个学期对应所有的教材内容来考虑，对于建立基本能力的单元内容应该花较多时间，而知识应用的单元则缩短时间，有效合理安排教学进度，就能减少赶课的情形，也能将关注焦点返回到学生身上，发掘学习的困难所在，并针对性加以处理。
老师要做的就是相信学生，相信他们能在自己的教学中学会知识与技能，并培养正确的态度与习惯，而本质上其实是相信自己每一位老师应该都像盲格的父亲一样，让学生自己感悟出道理，这样的学习所得才能受用终身。
