放学后，中班小朋友牛同学坐在餐桌边写蒙氏数学作业。
有一道题有图有数字，图在书的上部，图中是数量不等的各种物品，图的下方是一排数字，不同的数字下面是空格，需要在空格里画出与对应数字相等数量的物品。
我对陪娃写作业这件事情感觉很新鲜，时不时过去视察一下！
阿牛数完图中有9盒牛奶，开始在数字“9”下面的框里画牛奶。
他画了一个类似于正方形的框，我总觉得可以更像。
再看看“9”左边，数字下面画的也是一个类似于框的东西，他用来代表面包。
我觉得这俩框太像了，老师可能分不清代表的是什么，简单的说，就是表述不清晰嘛！
我感觉到了我的手跃跃欲试的想要伸出去，我一边用左手摁住右手，一边建议他加几条线，他没反应。
我又解释了一遍，他还是没反应，很懵懂的样子！
我的手不知怎么的就伸了出去，自然的抢过笔，一边画，一边说：“ 我观察到上面的牛奶盒子这里有一条线，这里…”
我画的正嗨的时候，阿牛忽然爆发了，一把抢过铅笔，大声喊着：“你给我走开！我不要你管。”
我顿时不高兴了，“你这样画老师很可能分不清，我就帮你改一下嘛！”
阿牛嗖的从椅子上站起来，挥舞着双手，大声喊着：“我就想这样画！”
我觉的他很不识好歹，还这么大反应，还没等我还嘴，他从椅子上跳下来，一边把椅子都掀翻在地，一边大声喊着：“这是我的作业，我就想这么画！你给我变回去。”
我愣了，对奥，这是他的作业！
我忽然好心虚！
可看着他愤怒的样子，和地上乱七八糟的椅子，但我不想认错！用更大的声音喊着：“对，这是你的作业！我没有经过你的允许不应该改，那你也不用这么大反应啊！我给你擦掉就是啦！”
我找到橡皮，用最大的力气擦掉自己画的痕迹，然后气冲冲地回了卧室，留下在外哭闹的阿牛！
我明白我就是恼羞成怒了！
我知道，是我越界了！越界了！越界了！
就像他说的这，这是他的作业！
我抢过笔这样的行为不仅是在暗示他，他做得不好，并且还通过我的熟练的画出更像的牛奶盒子来证明了我比他强！
这让他觉得很难堪，他认真完成作业所带来的喜悦被我的自以为是冲得无影无踪。
他变得很沮丧！
类似的例子很多！
“你还小，…”
“你不会，…”
“你才吃那么点，怎么可能饱了”
“你太慢了，过来，妈妈给你穿…”
日复一日，在这样的语言中，孩子的勇气日渐丧失！
这这随口的话，随手的帮助，背后是什么呢？
我们对孩子的不信任？不相信他具备生存能力，知道冷暖饥寒！
缺乏界限？打着爱的名义包办和过度保护，为了自己心安！
我们的浮躁？没有耐心等待他用五岁的手慢慢系好一个蝴蝶结！
还是我们自信的缺失？通过打击孩子来证明自己的优越感！
或许都有！
我们经常会一边说着要鼓励孩子，要静待花开，一边将类似的语言行动化作开水兜头浇下！
我们都不是有意的。
很多次，我都为自己多嘴帮他回答问题，自己的随手的“帮助”而事后恨不得扇自己一嘴巴子，在心里暗骂自己手贱！恨不得剁了刚刚伸出去的手！
不请自来的帮助就是不尊重！
万幸，随着一次次的反思，这样的情况越来越少，慢慢的，我开始用一句话来代替。
