曾经在小的时候，想象过自己如果站在讲台上老师的那个位置，给同学们讲课，会是个啥感觉？与上去读课文不同，是讲课！与给认识的人表演不同，是给不认识的娃娃们真的讲课！
不过，“长大后我就成了你”的美好愿望，只是我曾经的愿望里的一个，也是曾经的一堆没有实现的愿望里，恐再难实现的一个。
我曾经好奇过，那些选择了教师职业的我的同学们，她们在课堂上会怎样讲课呐？很好奇，很好奇！我甚至想，哪一天，能到所有做人民教师的我的同学那儿，在她们上课的教室后面，静静地坐在那儿听，认真地虔诚地听……
说实话，在娃面前我总有附身师者的自觉冲动，一言不合就严肃得掉渣儿，好像自己就是个很多年教育经验的专家，不容分说的分析她的、我的若干做法与心理；有时恨铁不成钢，真心觉得过去的戒尺绝对是个好发明；不过，现在，就算是交到我手里，我也不敢用，用了也没效果吧。我还批评虾米她对待儿子的耐心不够多，相比较昨天的火气冲天状态，呵呵，自己的耐心也多不到哪里去。
曾经偷偷想过，教师职业的我的那些同学们，肯定在家有很好的耐心，肯定育儿有很好的方法，肯定咋咋咋的不费力气的就能管理好一个小孩，因为她们有着管理一个班小孩的经验呀！
不过，好朋友王老师悄悄说，她也不亲自“教孩子们家庭作业”，这样影响亲子关系！瞧瞧，多明智的妈妈！
三月份，就答应了娃她们老师，去学校参加一次微课任务，拖到今天才去完成，着实有些说不过去。不是拖延症发作，是满满当当的工作总会让我，找到推脱的借口；更重要的，是这“早更”的焦虑症的心理，让我一直怀疑:连在家如此这般的，都教育不好，有什么资格跑去对着别人家的娃娃们说东道西？
不过还是请假去了。
预留给我的三十分钟，我仅仅用了十来分钟，超快的语速，一次绝无仅有的课堂经历诞生了。
我还是没有得到，小时候的想象中、长大后的好奇中，那种站在讲台上的感觉。我只知道，会紧张得眼神儿不知道放哪儿好，会自觉不自觉的用“嗯…嗯...”的作辅助连贯词，会心扑扑地跳，会尴尬的寻求站在旁边老师的鼓励的眼神儿。算了，我还是很坦诚的停下来，跟这些坐着的、干干净净的、纯洁的抬头看着我的孩子们说:“我好像越来越紧张了！……”
原本写得好好的稿件，我竟没有像在家平时读给娃听时那般从容淡定，更不会有绘声绘色的演绎，总之，有些砸了！
于是剩下的十来分钟，只能交给老师。不亏是老师啊，把我所讲的乱七八糟的内容言简意赅的进行了汇总，立即组织孩子们互动、讨论……这是多好的化解尴尬的方式，我再怎么研究一个孩子的心理，再怎么摸索学习教育孩子的方法，都不如去一次老师的课堂，听一次真真实实的课，来得有深切的感触。
很是感谢娃老师们，给了我今天宝贵的交流机会，虽然有些搞砸了，但真的是一份很难得的经历。
