01
我的女儿悦悦，昨天上幼儿园的时候，偷偷装了一个小零食在兜里。进到教室后，有其他小朋友看到后，也想吃，就过来抢，幸好老师及时过来制止，冲突没有加深。晚上的时候，一个孩子的家长通过微信群找到我，首先为孩子争抢东西道歉，然后问我给孩子带的什么零食，她想给孩子买一些。
看到这个消息，我的家人晚上又重新强化了悦悦的分享意识，并且准备了一包各种零食，交给孩子，鼓励她带到幼儿园进行分享。
小家伙儿自然十分高兴，捧着那一包零食不撒手，嘴里一直嘟囔着分享、分享。今天去幼儿园的途中，她也一路把包裹拎在手中，哪怕自己累的哼哧哼哧的，也不愿让爸爸帮助拿一会零食包裹。而且最后入园时也没有了往常的不情愿，很高兴的跑进屋准备和大家分享零食。
02
不管孩子是否能理解，我都愿意孩子去分享，不过我今天想说的的不是分享这件事，而是孩子为什么这么在意这次分享？
对于一个不到3岁的孩子，一整个早晨，无论任何人劝说，都不愿意撒开分享的包裹，嘴里一直念念有词，去幼儿园和小朋友分享，这是多大的动力啊。而这个动力，来自于这次分享对于孩子的意义。在她的意识里，形成了这次分享很重要这个概念，她自己很在意，她知道自己这么做父母很高兴。所以换一件事，不是分享，而是其他的什么事，她也会这么看重的。
这是一个有意思的心理现象，其实对成人也会有同样的影响。像大公司都会设立一个长远的愿景，比如爱迪生发明了灯泡，所以其公司最开始的愿景是让世界亮起来，扎克伯格说是要打造全球化的互联社区，马云阿里巴巴的使命是让天下没有难做的生意。这些远大的意义可不是吹牛那么简单，而是他们真的相信朝着那个方向努力，会产生巨大的动力。
03
对于孩子，正确的赋予其生活的意义，也是一种很好的教育手段，可以让孩子主动，自愿的做一些不爱做的事。
我看过一个教育专家的故事。他的孙子在学钢琴，却不愿意枯燥的练习。结果有一天，这位专家对孩子说，你弹琴弹的太棒了，而且琴声中有一种魔力，可以治愈爷爷的心脏病。小家伙将信将疑，但每次弹奏爷爷都在沙发上很享受的欣赏，而且很会说很舒服，这让他产生了巨大的练琴动力。
同样我家娃身上也有这种故事。我家住在5楼，孩子太小，一般平时上下楼都是抱着。其实孩子已经有能力自己上楼了，只是很不情愿。她的口头禅是:"XX，你不是大力士吗？"言外之意就是你要抱我。前几天，爷爷腿拉伤了，走路一瘸一拐，所以在家人的教育下，她很容易接受了不让爷爷抱，并总安慰爷爷你慢点走。不过这两天，我们赋予了她一件新任务，那就是爷爷腿伤了，悦悦要拉爷爷上楼。其实分不清谁拉谁，但是她的确这两天都是自己走上的5层。
04
生活中赋予孩子更多的意义，可以让孩子更愿意做事，但是家长在应用中也要找到正确的方法。
1. 家长和孩子来比赛，避免适得其反。
这种方法很多情况下有效，就是赋予做事一个比赛的意义。而孩子愿意成功、得第一、被夸奖的心理就会被激活，从而迅速完成某事。但是家长一定要控制这种方式的度。很多情况下，用的多了，孩子会不以为然，失去了竞争的兴趣。而第一得多了，会让孩子丧失面对失败的勇气。这样就适得其反了。
2. 赋予孩子生活的意义一定要积极、正向。
很多家长激励孩子时，会用如果不、就不的句式，比如家长会说如果你不把玩具收拾好，就不要出去玩。这种话虽然会赋予一定的意义，但是消极的情绪并不能让孩子主动完成任务，而是让他们觉得被强迫，也不会理解不这么做的坏处。
3.赋予孩子生活的意义避免尽量利诱。
不得不说利诱要比威逼高级一点，但也高明不到哪去。被利诱的孩子，很难养成好习惯，一旦失去利益的诱惑，就会放弃原本的习惯。赋予意义最好能激发孩子的自我驱动力，让他们自己认同这么做的成就感。比如我举的练琴和拉爷爷上楼，都是孩子自我驱动，他们认为这么做可以实现自我价值，这才是赋予生活意义最大的价值所在。
