三岁二宝“厌学”的表现就是学习时拖拉、磨叽，经过一个多周的摸索和学习，我渐渐找到了原因和方法。今天在辅导二宝作业时，情况明显好转。并且，面对大宝的拖拉、磨叽，仿佛也有了应对的思路。
以前，我在辅导孩子写作业时，老是想着让他一口气学完，并且方法很死板，做完这样做那样，当孩子出现不耐烦的时候，就把原因归结为“孩子缺乏耐心”。现在想想，这种做法太“愚昧”。
今天在辅导二宝写作业时，面对复杂的逻辑高，孩子依然有些许抵抗，当孩子说，“妈妈，我想坐你腿上，你做魔轮板”。我爽快地答应了，当我很急切地要去做魔轮板时，孩子竟然和我强着做，结果在争抢中，她把一张卡片做完了，核对答案时有一个做错了，为了确保熟练，我想让她再做一遍，孩子立刻出现了抵触情绪，我没有强迫，而是把魔轮板放在了一旁（现在想想，当时自己应该和二宝约定何时做）。
然后告诉她：“晴晴，咱两休息一会儿吧，一起做个游戏。”
于是，我就模仿学习来的游戏方法，和二宝玩起了“哪一个东西消失的游戏”，锻炼孩子的专注力，虽然也是变相学习，但是，当它以游戏的方式出现时，孩子很是感兴趣。玩了一会儿之后，进入下一样学习，孩子自己选了弟子规，三岁的她还不具备指读的能力，所以翻开课本，我按照她背诵的节奏，用手给她指着，声音很大，兴致很高。思维课不多不少也顺利完成。就剩下四五快读了，二宝最近对这个有点抵触，那么咱也不勉强。
正好，外面传来了老公和大宝高一声低一声的声音，接下来，是大宝的哭声。
我和二宝来到了书房，大宝学习的地方。刚推开门，我看到老公翘着二郎腿，给大宝讲着看似很有道理的道理：“你自己写错了，你读一遍没发现错误，又读一遍，还没有，让你再读是为了让你自己发现错误。”
原来是有一道题，大宝写错了一个音节，连读了五遍都没有发现错误，最后，把自己读哭了。
老公这边一脸“不关我的事，是他自己把自己读哭的”样子，这边，大宝向我诉说了爸爸的“罪行”。当我说，今天我和二宝学习很开心，还做了游戏，二宝还配合地点点头时，大宝哭的更痛了。
“宝，在爸爸辅导你写作业时，你最讨厌爸爸哪一点？”
“爸爸老是把一个腿放到另一个腿上。”说着，还模仿老公翘起二郎腿拽拽的样子。
“爸爸说话声音也很大。”大宝继续说。
“所以你说话声音也加大。我还以为你们两在吵架呢？”我接话道。
“那你老是这样，使劲地在说上点点点。”老公也一肚子委屈，气愤地拿起书，模仿大宝学习时生气的样子。
老公搞笑的动作，逗得大家哈哈大笑。
“你的二郎腿是引发儿子不耐烦的原因之一，你使劲地点点点是成为你爸发脾气的原因之一。你们两如果把这两点改改，是不是就会好一些呢。”我说道。
“妈妈，我捡到一个贴画。”正说着，二宝兴奋地告诉我。
“妈妈，那是我的奖励贴画，是刚才读书时从课本中掉下来的。”大宝看清楚贴画后，立刻说道。
“这是我捡的，就是我的。”二宝略显“霸道”地说。
此时，老公也拿起大宝的课本，翻开贴贴画的地方，展示给二宝看，“晴晴，那个贴画就是哥哥的，你看。”
“我捡的就是我的。”二宝坚持说道。
“晴晴，假如你的东西掉在地上了，哥哥捡到了，不给你，你伤心不？况且这个贴画对哥哥来说很重要。”
我耐心的解释说，二宝依然没有要归还的意思。
“你还记得以前你爸爸捡到一个大钱包……”
“妈妈，我来讲，我来讲。”我还没说完，就被大宝抢着说道：“以前爸爸捡到一个大钱包，里面有好多钱，还有好多卡，但是爸爸没想自己要，而是从钱包里找到了失主的联系方式，给她打电话，把钱包还给了人家。”
听过之后，二宝犹豫了一下，虽有不舍，不过还是自愿将贴画还给了哥哥。
“我们都应该给晴晴小朋友点个赞。”我号召到。
我和老公都在二宝额头上点个赞，二宝开心地笑了。虽然倔强的哥哥没点，不过也没影响咱的好心情。
“宝，刚才给妹妹要贴画，我们是不是都没有大声说话，有时平静地说话更能解决问题……”本来想给大宝适时上一课。
“只有孩子想听你说话时，你说的话才有用，否则都是废话。”突然想起院长的提醒。于是，我也很识趣地选择了闭嘴。
生活处处皆学问，只要用心观察，用心思考，面对每一个问题，我们慢慢都能找到解决问题的方法。
