内向和自信并不是相互排斥的—[美]马蒂.兰妮
用梨和苹果代表有个体差异的孩子，马蒂的比喻形象又生动。同属水果的梨和苹果，因为它们的形状、颜色、口味不同，于是便与人类的形貌、脾气、秉性相对应，因此各有所长，各具千秋。
请不要为孩子的萎靡柔弱而自卑，更不要因他们的怯于表达而忧心忡忡。作为一名教育工作者，科学的做法是怎样的呢？
听听马蒂的回答:“内向的孩子没有任何智力或者记忆力方面的缺陷。他们不需要把自己贬低为难以为社会和学术做出贡献的人。”
马蒂的话给予世间千千万万个性格内向者，以莫大的鼓舞与力量。
一句天籁之音
一次在学校举行的演讲比赛中，一名诚惶诚恐的小女孩，在即将结束的一瞬间，大脑却突然间一片空白，熟记于心的稿子就这样被卡住。原本就性格内向的她，此刻窘迫地站在台上，恐慌、自卑、孤助、无奈几欲将她淹没。
此时，一个天籁之音从天而降:“别急，再慢慢想一想。”小女孩那双即将溢出泪滴的双眼，感激地四下搜寻，顷刻，心中亮堂起来。她看到了，那个最最爱戴的班主任老师。
这句神奇的话语，宛如三月的暖阳，瞬间将女孩紧闭的双唇和紧缩的眉头舒展开来。在最关键时刻，女孩终于找回自信，她落落大方地演讲完毕，然后向着她的班主任老师，深深地鞠躬致谢。这次演讲，成为女孩一生当中，最难以忘却的回忆。
让人意想不到的是，女孩后来却深深地爱上了演讲。每次上台之前，只要一想起老师那双深邃的眼眸，和那发自内心深处的天籁之音，女孩的全身就充满力量。
那个坐在她的对面、金色阳光将她的面庞塑成一尊圣像的人，就是她的班主任张老师。那个害羞内向的女孩，就是曾经台上的我。
处于那片灰色地带的孩子
很多时候，作为一名班主任老师，我们却在不知不觉中，经常犯错。原因，竟来自那些性格内向的孩子。以我们的求学经历和现在的任教经验来说，不是每一个孩子都能被老师看到。
多数情况下，老师只会关注到两种类型儿童，即优秀的和制造麻烦儿童。往往越极端的孩子越容易被老师发现，而处于中间地带安静的、从不惹乱子，闹事非的孩子，则往往被忽略。
因此，我们的目光，便被那些性格活泼开朗、成绩优秀的学生，不知不觉牵引了过去。
一方面，伶牙俐齿的孩子高高举起的手和从容响亮的回答，遮住了我们的视线，让我们难以注视中间地带，更阻断了我们的正常思维。
另一方面，调皮捣蛋的孩子，因为他们的顽皮好动，也会紧紧吸引住我们的目光。
但是，处于中间地带的孩子，却大多数被我们忽略不计了，甚至连一点点印象都没留下。
要不要把梨变成苹果
我们生活在一个多姿多彩的纷繁世界当中，相比较而言，它更适合外向孩子的节奏与步伐。可是，面对那么多内向孩子，却在生长过程中屡屡遭到误解和忽视。
其实内心很痛，但一直在努力思索，寻求解决问题的出路与方法。同时，一种强烈的呼声席卷而来:我们是不是把处于中间灰色地带的孩子变得更加外向一些，以便更好地引起别人的注意？
听听马蒂的回答:“不要，一定不要！”想起了班级中那个普通的女孩小薇。
那个孩子柔弱、纯真、不不显山不露水。她总是那样安然而坐，享受着默默的、安静的世界。
若是点到她的名字，每次她都能很好地遣词达意，将答案完整地呈现出来。尽管她的声音是如此渺小，尽管她总是低垂着害羞的头颅。
可是，马蒂的回答告诉我，不能把所谓的外向性格强加给小薇。因为一旦更改，只会损害她的自尊，增加内心的负疚感和耻辱感，甚至导致严重的羞怯感。
如此说来，和那些晚说话的孩子一样，内向孩子的智力和记忆力并没有任何问题，只不过他们大脑的心理定向机能成熟较晚，或者是每个人的最佳接受时期不同，要让他们顺利发展，只不过是时间和耐心的问题罢了。
性格内向的孩子总是大器晚成。但他们需要关注与掌声。只有蹲下身来，去由衷地欣赏、赞美他们，努力保护他们那颗敏感脆弱的心灵。一旦顺应过来自己的节奏，他们才能健康成长。
梨子的世界同样精彩
我们身边性格内向的孩子，就如苹果堆里的那只梨，我们无需改变他们，唯一要做的，就是帮助他们充分认识到自己的长处，鼓励他们珍视自己的能力。他们的童年，便不会在痛苦和迷茫中度过。
内向和自信并不是互相排斥的，自信且内向的孩子长大之后能让他们的生活充满阳光，充满价值和创造能力。我们为何不接受他们本来的样子？
世界，因梨和苹果的共同存在而精彩！
