亲爱的大竹子：
见字如面！
周五，我们迎来了小竹笋朗淇童和王静妍的生日，让我们再次祝两位小竹笋生日快乐！我把《跳舞吧，小雅》这个故事送给了两个可爱的小姑娘，想要告诉她们——热爱，就坚持去做吧 。用努力和汗水，去搭建自己的舞台！
而在我们的教室里，就有这样一群用自己所热爱的阅读和故事为自己搭建舞台，创造天地的小竹笋！
大概一个月前，小竹笋们写下了第一个故事——用“鲸鱼”“秋天”“结冰”“冷”“风”五个词写的小故事——甚至都不能算是故事，只是几个连词成句，连句成段的写话练习。
但即使是这样，其中依然有闪亮者！
用五个词编故事，这大概是最老套的写作练习方式，也是我一时的兴起——我们的写绘进行了这么长时间，写绘日记是流水账，诗歌的仿写、创作时断时续，有什么是我所钟爱、小竹笋们又兴趣十足的呢？小竹笋宋一涵的一席话让我找到了答案！
“老师，这一系列的书（阅读123）太好看了，它们究竟是怎样写出来的呀！”
我茅塞顿开，找到了前进的方向——我喜欢故事，早年还热衷于用我不多的笔墨创作各种故事，我的小竹笋也喜欢故事，何乐而不为呢？
随着第一次故事创编的成功，我们紧接着有了第二次——用“冬天”“蛋糕”“草莓”“轮滑鞋”“结冰”五个词创作一个小故事。
正是这次故事创编，我看了词语联想的不足——小竹笋们的思维没有打开，一切故事都生活化，离不开家庭的烙印。于是，我放弃了用词语联想故事的方法，开始了第三次故事创作的构想——“蔬菜大战”，来源于童话剧《矮子鼻儿》。
我给出了这样一个开头——在蔬菜王国中，一场大战一触即发……
也正是因为这次故事创编方法和方向的改变，我们的故事创作进入了新的篇章。
小竹笋们的思维开阔起来，不再局限于家庭和家人，还学会了把自己阅读过程中看到过的故事情节化为己用，在故事创作上非常优秀的小竹笋也出现了——王嘉钦、刘书宁、吕翔宇、乔凯琳、庄慕容，他们开始摆脱字数限制，放飞自己的思维去想象、构思、创作。
又一次故事创编接踵而至——小竹笋凌微和子艺正在阅读“皮皮鲁”系列，读到了有100条命的皮皮鲁，和要选择进入四扇门冒险的皮皮鲁，于是，我想到了这样一个开头：
有一天，森林中出现了一个奇怪的洞，洞中传出了神秘的声音，小动物们害怕极了。终于，大家忍不住了，组成了探险小队，前往这个奇怪的洞，开始了一场神奇的冒险……
这个故事的着重点在于神奇的冒险，没想到很多小竹笋们却“跑偏”了，纷纷写到洞中是老虎、狮子……而神秘的声音是他们的呼噜声，我反思——可能是我要求没有说清，引导不到位。ʘᴗʘ
但是，总有和我心有灵犀的小竹笋，写出让我惊喜的故事。
这次故事创编结束后，我们又迎来一个创编故事的契机——长文挑战《巫婆的扫帚》。于是，小竹笋们开始了故事续写：巫婆和小伙伴们乘着扫帚来到了悬浮岛……
这次的故事创编，小竹笋们开始进入“长篇巨制时期”，不论是情节，还是语言，都有了长足的进步，他们懂得了将日常阅读中领悟到的内容融入自己的故事中。尤其是小竹笋雨佳，在她的故事中，巫婆和小伙伴来到了黄山、葡萄沟、日月潭、蝴蝶谷，这些都是语文课堂中学到的。小竹笋嘉钦的语言更让我感叹——“他们迫不及待地想要触摸这里的万物”。小竹笋淇童的故事更是给我们带来了视觉上的双重享受！
紧接着，又一个惊喜到来了——2018年的第一场雪缓缓落下。小竹笋们在飞雪中，在操场上放飞自我。
在操场上和雪亲密接触，在故事中也要和雪有个约会。
在故事创编的过程中，小竹笋给自己插上了想象的翅膀，在文字海中遨游，摘取适合的文字将之组合，直至成为一个完整的故事。在这一过程中，调取日常阅读中相关情节的记忆、编织丰富情节糅合成故事、选取适合的词恰当表达、不会写的字词借助工具正确写出四个步骤缺一不可。识字量、写字量、语言表达能力一步步提升，为了写出更好的故事更大量自由阅读，环环相扣，步步紧逼。
我们已经发放了第一批故事专用创作本，小竹笋凌薇和思扬当天便在故事本上写出了自己的第一个故事，我在教室里宣布了这个好消息，下课便有好几位小竹笋纷纷变态——老师，星期天在家我也要在我的小本儿上写一个好长的故事！
看啊，我们的小小故事家已经诞生，不断在诞生！
本周，小竹笋们创作的故事和一个名叫米哈尔的小男孩相关，他会被偶然得到的神秘船票带往哪里呢？让我们一起期待小竹笋们的创作吧！
和你并肩现在一起的大竹子：蔡宁
2018年12月9日 写于龙美
