有感于阎红彩老师的教改示范课《点线面体》
2014年12月10日
本周三上午第二节，冷气簌簌袭人脸，冻得腿儿直打颤。走廊下的阳光真灿烂，要照在身上该多温暖。我数学组毛晓琳、姚智明、吉江涛、张焕敏以及王银明等老师齐聚七二班教室，一起旁听了阎红彩老师的教改示范课《点线面体》。通俗的课堂语言，象什么“面面交成线，线线交成点”“棱棱相交成顶点，圆面侧面成曲线”，莅临者受益匪浅，闪光点各撷心间。智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得；笔者千虑，浅见如下：
其一 课中备课随手掂来
指导学生阅读， 结合提纲感悟。
构成图形几因素？ 朦胧琢磨不透。
老师举起实物， 调整学生思路。
当面指点作阐述， 疑难终辩清楚。
其二 自主交流上下兼顾
分层训练逐步， 检测重点突出。
四个方面都涉足， 三例毫不含糊。
直线平面棱柱， 曲线底面圆柱。
全方位来多角度， 合力夯实基础。
其三 学以致用消化吸收
能将实例举出， 方能掌握牢固。
手臂如林是何故？ 恐怕提问不住。
流星划过夜幕， 飞流落下瀑布。
风扇叶片转快速， 煎饼摞向高处。
其四 总体印象效果不错
小组合作交流， 解决问题不愁。
攻坚克难向前走， 同心协力上游。
立体平面构图， 讨论催人省悟。
点线面体四要素， 令你铭心刻骨。
趁热打铁，利用大课间，我数学组全体成员齐聚二楼办公室对阎老师的这节课进行了推心置腹的研讨，大家各抒已见提出了不同的建议。尤其是毛老师的发言最为中肯，不拉杂、不扯皮、有的放矢，讲道理、讲事实、掷地有声，“不都在”“都不在”耐人寻味。姚老师的“准备咋上，先听听，再捏捏，随后再讲”得到认可。
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