一、本周对学生以“组内异质、组间同质”的原则划分了学习小组，制定了小组评价规则，然后同时培养学生整理书面、书桌、归置桌凳的习惯。以整理桌凳的习惯为例，主要培养学生起立放凳子的习惯。很多同学在离开自己的座位去课间活动或上厕所的时候，凳子摆放得非常凌乱，既不整洁，也影响同学之间的行走，那么“起立放凳子，把凳子放回原位”，这样最基本的素养我们应该教给学生。让我惊讶的是，学生们经过1到2天的训练，很快的掌握了这项基本技能，所以班级管理重要的在于老师的用心经营就像罗恩克拉克说的“优秀是教出来的”，我们班主任除了教学任务之外，在对学生人格塑造和行为习惯养成等方面有重要的引导和教育作用。
二、今天在翻看订阅号的时候，发现了一位有经验的老师，他在班级管理当中做的真的是非常的细致，给了我一些思考，同时我也开展了向他学习的行动，在自己班里进行了实验。
我们往往头痛于学生在满满的书包里面到处翻找作业，而从来没有想过，没有思考过，如何帮助学生整理自己的书包？怎么让他们更有条理性的整理自己书包？当看到老师用文件袋帮助学生整理书包的时候，我忽然大彻大悟，我们一直在强调孩子们要整理自己的书洞书包，但是却没有好好的告诉孩子，怎样做才是正确的做法，才更有条理。那么这个老师的做法是按照语数英综合四类学科四大类整理，做法非常简单有效：买上四个带拉链的文件袋，把书包里面的书按学科装入文件袋，这样杂乱的书包就显得非常整洁了。
这同时也在启发我，我们在班级管理当中是不是还有许多的细节处理的不到位？我们往往在强调一些规章制度。但是我们却很少好好的思考，怎么做才能做得更好？没有好好的教给学生方法，这也就造成在班级管理当中教育影响不够深入。如果孩子这样整理自己的书包，时间久了之后，他便会养成，有条理的生活和工作的素养，多么美妙的事啊。
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