“语文教材中，有一些课文是可以作为学生作文的范本的。”我想许多语文学科的教师都会比较认同这个观点。
“用学习写作的方式来教学阅读课文，一是能表现出侧面入手，正面解读的手法，二是能表现出以写带读，读写结合的手法”“从教学效果看，它表现出来的是一种综合效应，一种高效教学”这些语句都是余映潮先生在《作文范本 别样风景》一文中提到的，我个人很赞同这些说法。如果把语文教学听、说、读、写这四个环节看作是逐级升高的跨栏的话，那么写应该是要求最高的那一个。学以致用、“知行合一”应该是学习的最高境界。
最近，在讲读《古代诗歌散文欣赏》这本选修教材过程中，发现北宋文学家苏洵的《六国论》是一篇十分具有代表性的文章，通过本课的学习，既可以积累到许多知识道理，还可以学写议论文。在读写结合的学习过程中，我们能学到什么写作方法呢？
首先，开门见山，开篇点出中心论点。本文开篇点明中心论点“弊在赂秦也”，统摄全篇。在学习的过程中让学生意识到写议论文时开宗明义的重要性。
其次，论证方法的多样性。作者在这篇文章中使用了多种论证方法，如举例论证，假设论证，正反对比论证和引证的方法，全方位多角度的论证了中心论点。在这一点的学习上，反复诵读十分必要，只有学生指导这些论证方法是怎样的，才能进行应用。可以给学生几个观点让学生选取使用《六国论》中这些论证方法中的一个或者两个写一段文字。让学生在实践中掌握这些论证方法。
最后，准确凝练的语言。议论文写作需要论证深入浅出，往往表现在语言的准确凝练。苏洵将贿赂秦国的国家先人“暴霜露，斩荆棘”得土地之难与后人“如弃草芥”失土地之易，作者使用形象的语言进行论证。还有六国贿赂秦国越多，秦国侵略越急迫的状态，使用夸张的短句来证明贿赂的弊病。
从《六国论》这篇论说文中我们既可以学习写作的方法，还可以学习其论证的语言。文章的鉴赏有许多方面，我想学习任何一篇文章之前，我们都应该找准立足点，指导学生高效阅读。读写结合，学以致用。
以上，是我在阅读与实践的过程中的一点收获，一点粗浅的看法。不当之处，望批评指正。
