9月11日记——外出培训记
今天周二，没有课，只有早读和晚自习，难得宝贵的休息机会，正好陈特发了一个通知，要求我们出去听课，便来到了吴江区经济开发初中来学习。
因为当老师的时间还很短，我有很多好奇的事，比如说对我最困难的便是，如何上好一节好课。这个好课的概念对于不同的人来说，是不一样的。比如，对于资深评课老师来说，便是如何设计好一堂贯穿朗读、品析字词、以及情感分析的课程。对于我这样的新苗苗老师来说，便是如何上一堂学生觉得有趣，并能学会学到知识灵活运用的好课，这个方面我还在努力实施。困难的是，很多时候，我觉得有趣的点，感兴趣的东西，学生们并不感兴趣，反而觉得很枯燥，特别是有一些美学上的东西，稍微有一些难度，孩子们便会觉得枯燥，对于我来说，兴趣点不一样，让我觉得很挫败。
闲话不谈，今天我听到了一节很清新自然的课，是盛泽一中的张依雯老师上的。上课结构非常清新，且这个女老师有一种天然的亲和力，上她的课我作为学生的角度来谈非常惬意，既有视觉上的美感，又有心灵上的美感。对于我来说，这便是一位好老师。课后，我和张老师交流了一下，原来张老师和我一年毕业，她也只教了三年的课堂，听到这句话的时候，我在想三年后，我能上出一节自己独立编写的好课吗？因为很欣赏她的教学，我便和她互留了微信方式，希望前行的路上有人可以一起探讨。
另今天听课，有一些建议，我觉得下一次我上课是可以采用的，列出如下：
1.对于一些优美的文章，一定要让学生朗读，并且反复诵读，感受文章的美感，在朗读的过程中，可以培养学生内在的语感，并且朗读的过程中再纠正字音，也是可行的。
补充：关于这一点，我之前是很不赞同的，我总觉得把时间交给朗读，是浪费学生的时间，有这个时间不如多讲几道题目。但是这样子想想，语文课被肢解成了一道道练习题，学生本该有的情感的东西，全部被习题淹没了，多么可怕的一件事情啊。
2.在讲解文言文字词的时候，可以采用猜词法，这是我喜欢用的一种方法，今天张老师也用了，用了这种方法可以帮助学生记忆，并且可以进行知识的迁移。
3.做出一个问题设计，一定要让学生清楚如何回答（特别主观的问题除外），比如明明想让学生回答一个固定句式，却因为提问的不清楚，导致学生回答偏题的概率会大大提升。
4.在学生回答正确之后，对于重点的需要学生记忆的内容，一定要再次回答，反复强化，加强学生的印象，这样才能给学生深刻印象。不会有太大差误。
