开学第一课，没有时间准备，只能瞎聊了。
两个班，第二节课聊得更清晰有趣一点，不是班主任，反而更放得开。
只讲了两个字，听和读。我讲了听和讲的规则：不举手不发言，轮到回答必须发言，但可以回答错。比如这个问题：《朝花夕拾》是谁写的，你想不起来，可以说“老师我不知道”或者“是朱自清写的”。学生笑了，可见调节气氛的笑点设置不难，难的是笑点与课堂的紧密程度。
讲“读”的时候，我说，我现在想了解一下你们过去的历史，但不是迟到史，更不是绯闻史，学生又笑了。接着他们开始聊小学读过的书。我讲了自己听傅聪音乐会的例子，把范围扩展到电影与音乐。
第一个人举手，是个女生，忘记她答了什么，我马上把准备好的开学礼物——《从西湖到瓦尔登湖》送给她，趁机介绍了一番，并且读了美国公厕那篇中的一句，鼓励他们也写出这样富有思考的文章。那位学生拿到书迫不及待地开始看了起来。还有学生说看过几页《瓦尔登湖》，我又感到蛮惊喜的。这都是一颗颗的种子啊。
接着有学生讲到《九三年》，说结尾如何感动人，我惊喜again，但我自己没有读过这个小说，回想了一下《悲惨世界》，基本能猜出学生表达的意思。我又结合了《哈利波特》的例子，引出了文学的审美性。《九三年》冒着生命危险去救三个陌生小孩的故事，在平凡人身上不会发生，因为平凡人要考虑值不值得。哈利波特呆在姨夫姨母家，可以活下去，但离开去霍格沃兹魔法学校，可能是死。与其死，不如活着。这些思维好比数学中的1+1=2，是计算好了的。但这不是文学想表达的东西，文学要表达的是哈利波特在生命和尊严之间选择尊严，朗德纳克愿意舍弃自己拯救别人的生命，这些都是文学和其它艺术形式认为的美，也是文学作品传递给我们的价值观。
