星期一，孩子带回来一张成绩单，孩子成绩一目了然，满分多少，成绩多少，各项排名。不像智学网，只看到一张扫描卷，要自己掐着指头计算扣了多少分，一不小心还看错了。这不，前两天自己算的语文是扣了四十分，一想到孩子语文竟然站在了及格线上，心里就有一些沉甸甸的。小学时语文可是孩子的长项啊。拿到成绩单看到语文是70，心下一松，如释重负。只是70依然是个很不理想的分数，全年级排名1122。

跟孩子讨论，孩子认为自己语文没考好是因为做题不够，知识点掌握不牢。征得他的同意，我给孩子的语文老师发了信息：“余老师，这个周末看到孩子期中考的成绩不理想，感觉这个成绩和他平时的表现差别有些大，和孩子交流下来他觉得是他做题少了，知识点不牢固。我看了上次考试他也在全班第20名，因此想向您请教一下，孩子现在的问题主要是什么？下一步我们应该在哪一方面引导或督促他加强？谢谢”

老师很快回了信息：“孩子这次的成绩的确没有达到他应该达到的水平，主要丢分在作文以及阅读，基础部分也丢了4分，孩子的分析还是比较到位的，的确是练得不够，所以阅读答题答不完整。我觉得从长远来看的话，孩子持续阅读不断输入的话阅读能力肯定会有所提升的，如果想要短期有提升的话可以给他自己练一下阅读理解，可以比较快速地提升”，接着他又回了一条“然后作文是写偏题了，所以也比较可惜”。

从孩子一上学我就陆续加了各科老师的微信，并保持和老师们的沟通。我相信，每一位老师都不会拒绝一位负责任家长的主动沟通，而得到老师的关注和鼓励，一定会给孩子带来巨大的学习动力。

和语文老师沟通的结论是“长期的能力提升需要靠长期持续的多方面的阅读，短期提升就多做一些阅读理解题”。对此，孩子也比较认可。很快自己在网上选了一本参考书下了单。

说说排名。孩子总分在全班排名第六，当看到这个排名时心里还是有一丝欣喜。可再看年级排名时心里却有有了一丝忧虑。622！算了一下，全年级有四十个班，总人数大概两千多人。这个排名勉强排进前30%，也不知道这算不算年级中上？

其实让我有些忧虑的并不是年纪排名，而是孩子在全班排名第六，竟然也只能排在年级600多，说明孩子所在班级全体孩子的水平很一般。这也让人联想到刚开学时老师一再强调没有按成绩分班和家长们私下传的好中差分班之间的反差。是啊，这世上哪有完全的公平。

不过对于这个排名我和玲玲都能接受。有种“宁为鸡头不为凤尾”的感觉。想起自己野马放养般的中学时光，那时身边的同学大部分都是学渣，倒也衬托了自己“优秀”的自命不凡，随之而来就是强烈的自驱力每天挑灯夜读到深夜。看着孩子郑重地在“期末目标”语文一栏写上“85”，有一种强烈的似曾相识，仿佛埋头写85那个小孩就是自己。

周二周三这两天工作繁忙，基本没时间顾及小朋友，偶尔在监控里看他自己练琴，和妈妈聊天，一个人横在沙发上放松片刻，其他的都是在课桌前埋头苦读。当头低得快碰到鼻尖了，才忍不住在监控里提醒他一声“头抬高”，然后一个血盆大口瞬间迎着镜头扣过来。呵呵，提醒过几次，现在他对单人手机单独在屋开摄像头的规定执行的还不错。孩子的生活正迈入按部就班的节奏，孩子的自我管理也逐渐步入正轨，而他的状态也轻轻抚慰着我因为工作上七零八落带来的焦虑。前两天机缘巧合遇到几年前工作上的老领导，见面第一句话就是“儿子好呢嘛？”“还好还好”，我答道。“嗯，儿子好什么都好了。”老领导很潇洒地扔过一句话来，笑眯眯地离开了。

很显然成绩单对孩子还是有些刺激，网上买的参考书才一到孩子就迫不及待的用起来，却把第二天该交的作业落在后面。

晚上九点半来问我“爸爸，你看到我的手提袋吗？”

“没有啊，你装所有试卷的那个手提袋？”我说

“嗯”，他面露惊慌，那可是他开学到现在所有的试卷和练习题啊。

“别慌别慌，回忆一下你从放学回到家都去过哪里？有没有去小店买过东西，有没有在哪里停留？”我说。

“要是真找不到了那就跟同学借回来我们去复印。”我接着安慰他。遇到问题先解决问题。

他站着想了一会儿，说：“要不你陪我去学校找找吧？”

“好”我毫不犹豫地回答。青春期的孩子遇到困难家长要给予帮助，不能在旁边冷嘲热讽。

学校就在家门口就是好，散着步就过去了。孩子刷了脸进了校门，门口的保安不让我进去，我坐在门口的拦阻墩上等待着。晚上十点钟的学校车水马龙，站门口两边停满了车，轿车，电单车，下课的孩子络绎不绝地出来，和守在门口的爸爸妈妈打着招呼，家长接过孩子沉重的书包，心疼着才下晚自习的孩子。

还好，孩子很快找到了手提袋，虚惊一场。只是又耽误了半小时，今天又要到十二点了。

孩子问我要手机，说是地理作业不会做。

“哪里不会做啊？”我问道，“把书拿出来我看看”

他好像很不情愿，在书包里找了一会儿，把书扔在我面前。我翻了翻，除了一二章刚开学那会儿我督促着他按照老师群里的要求把老师发在群里的笔记勾画在书上外，越到后面书越干净，偶有一两处画了横线。

“哪道题不会”我拿过作业对着书找。很快就找到了他说不会的题目答案。“这不是吗？”我指着书，语气变得严厉起来。

“你是不是没看书？”我问道。他默不作声。

“你书都不看怎么会做题？”我提高了声音。“哦，就是想拿手机拍一拍照着抄是不是？”我开始批评。对于孩子这种想法和行为不能熟视无睹，一定要提醒。

他也知道自己错了，没敢像往常那样跟我有来有往。看我在气头上，索性把作业本一合，出房间吃饭去了。

我不依不饶地又说了一些，提醒他上课一定要专心听讲，一定要认真看书。他闷着头吃饭，不啃声。

吃完饭，他把自己关在屋里，半个多小时，打开门，站在门口说“做完了”。

所以，对于孩子的每一个诉求，我们家长一定要认真分析，对于孩子的每一天，我们家长要细致观察，对了，及时鼓励，错了，也要及时指出来。教育孩子，本身就是一个对人认真度、耐心、韧劲、吃苦耐劳等品质的极高挑战，我们必须认真对待！