新的教学理念提倡教师角色的转变。教师的主导作用在问题情境的创设中得到体 现。去敬老院还是看马戏,我把这进退两难的选择交给学生,在这种融情与理、个人与他人、享受与责任交织在一起的矛盾中,学生需要在思考、辨析、选择的基础上,表达自己的态度。在宽松自由的氛围下,学生没有受外在因素影响,根据自己的价值取向来选择, 提出不同意见。 争论中, 学生提出给人欢乐自己也快乐，实在是精彩。在争论不下之中,我引导学生,站在敬老院爷爷奶奶立场上想一想。引导学生从另外角度思考问题,这本身就是思维方法的训练。接着我又引导学生思考, 有无两全其美的办法。这一开放性的启示,使学生提出不少解决问题的好办法。最后, 我用一句“李丹是怎么想的呢?”及时将学生的视野引到课文内容。教学中,创设问题 情境引发学生争论,重在争论的过程,在争论中引发思考提高思辩能力。我没有过于追求统一的答案。
《我必须去》第二课时教学反思
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