前两天在全市成绩最好的学校监考高考，闲暇之余，我突然间想起来这样一个问题：薄弱学校的学生逆袭有多难？在薄弱高中从教十年，当班主任十年，从事管理岗位三年，确实很少从宏观上思考这个问题。

其实，把这个问题搞明白了，平时工作中的很多问题就容易理解了。比如，我们在管理上下了那么大功夫，为什么学生还总是会惹是生非？教学工作一刻都没有耽搁过，反而时间越抓越严，为什么学生们还是考不出优异的成绩？学校有那么多人在默默的奉献着，为什么学校的发展却如此缓慢？

根据我个人的经验分析，阻碍这些学生逆袭的，至少有三座大山。

第一，学校的资源。

从老师方面来说，薄弱学校没有优秀教师的说法，在外行看来或许还有市场。但是，有一个不可否认的问题是，这类学校的老师们在学术钻研上往往火候欠佳。因为学生的实际需要决定着，老师没有必要进行过于深入的研究，搞得太深，学生也搞不明白。

于是，这就造成了，老师和学生都在比较浅层次的领域辛勤耕耘。然而，高考却对学生的整体要求颇高。最终就形成了考和教的分离。这种情况下，学生在高考中难以取得理想的成绩就不奇怪了。

从管理层面来说，薄弱学校的落后往往是全方面的，而不是只有成绩这一个方面。很多规章制度的不完善，尤其是奖惩机制形同虚设的情况下，老师们的工作积极性很容易滑坡，上课不管理学生的现象将会司空见惯。那些问题较大的班级，甚至班主任会主动变得佛系起来，这也是大概率事件。反正也管不好，即使管好了也没什么好处，费那么大劲干嘛？

从学习氛围方面考虑，薄弱学校的学生普遍存在学习积极性不高的问题。这样的学生聚在一起，你不想学，我也不想学，即使他想学，我们也不见得答应。

曾经教过这样一个班，早读的时候，那些认真背书的学生总是会遭到这样的呵斥“你们不会声音小点吗，没有看到我正在睡觉？”这种情况下，想做到出淤泥而不染，难度可想而知。

第二，学生个人。

学习基础差，也是薄弱学校学生的共性。成绩优异的学生啥都会，程度差的却各有各的不会。不过，数学和英语确是他们集体的软肋。

我那些中招成绩二三百分的亲戚，我都建议他们去读职业高中。因为初中的知识和高中的相比，无论是深度、难度、还是广度上，都存在很大的距离。以他们的基础，想把高中的东西学好，说不可能有些绝对，但也至少也是小概率事件。

学习习惯不好，有些学生到了高中还不知道怎么去学习。不知道预习为何物，上课总是思想外扯，跟不上老师的节奏，作业不写或者随意应付的现象大量存在。他们已经懒得独立思考，更不具备勤学好问的品质。

缺乏上进心，没有奋进的动力。这部分孩子的家长对他们的学习并非都没有期望，他们对自己的人生似乎却没有什么兴趣。对于一艘没有航向的船来说，无论是什么风，都是逆风。

习惯性失败，看不到学习的希望。这些孩子好像生来就是要失败的，他们为失败而生。或者他们曾经也有过成功，但那已经是很久远的事情了。他们的人生，尤其是学习上，习惯性失败。在他们看来，即使努力了，也不会有什么气色，何必让自己那么辛苦呢？

第三，学生家长。话说，家庭教育是其他教育发挥作用的前提，然而，并不是所有家长都接受这样的观点。在很多薄弱学校的学生家长看来，我把孩子送到学校，孩子的一切都交给学校了，学校有义务教育好他的孩子，无论他的孩子原来有多么差，有多么不愿意学习。

如果他们的孩子在学校受了一丁点委屈，他们就会理直气壮的到校兴师问罪，在家校群里怼老师，那更是家常便饭。他们会在嘴上说尊师重道，却会用实际行动把老师们的尊严击得粉碎。对于这些家长，如果老师相信他们“孩子交给你，不听话就骂，实在不行就打”的鬼话，那么，老师最终往往会输得很惨。

当然，也不全然如此。孩子在学校表现不好，不代表家长不支持学校的教育。更多的情况是，很过家长根本就不知道该怎么去教育自己的孩子，也有一些孩子根本就不听家长话的现象存在。

总而言之，这些家长没有让家庭教育发挥出应有的作用，导致学生“先天发育不良”。和那些懂教育，会教育孩子的家长对比，无形中造成的事实是，他们的孩子如果还想学习的话，也是一个人在单挑别人的一个家庭。

因此，对于那些薄弱学校想通过高考改变命运的学生而言，如果家长从精神到物质上都支持他们学习，再遇到负责人的班主任，同时，刚好又有态度和能力俱佳的任课教师授课的话，在他们持续不懈的努力下，实现逆袭，还是有可能的。然而，事实上，这几个条件同时凑齐的可能性又有多大？