这段时间，我正在读尹建莉写的《好妈妈胜过好老师》。今天看到要让孩子养成爱学习的好习惯就应该不陪孩子写作业。
她举了她女儿的例子。她女儿圆圆也和其他小朋友一样，放学回家后，没有到家后就直接写作业，而是会先玩玩具，再看会动画片，什么时候想起来再写作业。尹老师夫妻也不会去管她，认为写作业是圆圆的事。
有一天，圆圆玩了玩具，看了动画片，把作业忘的一干二净，到了睡觉时间才记起来。圆圆很着急，这时圆圆爸爸说了一句，那就晚睡一会儿，赶快写作业吧。可圆圆听了，却不大情愿，露出一副很想睡觉的样子。
这时尹老师给了圆圆三个选择:愿意今天写就晚睡一会，想明天写就早早叫你起床，不写了就去学校和老师说忘记了。
圆圆选择了晚睡一会，把作业做完。圆圆写作业时，尹老师夫妻就回房睡觉了。
之后圆圆回到家就把作业做完了。但是过了一段时间后，圆圆又忘记写作业了，这次尹老师夫妻也和之前一样，不批评，不指责，让圆圆自己开夜车写作业。
从那次起，圆圆就再也没有忘记写作业了。
尹老师说，忘记写作业本就是一件小事，其实孩子自己心里已经有愧疚感了，如果父母能以平常心对待，孩子会把这份愧疚感转换为对自己不好行为的调整。
可是一旦父母对孩子指责，批评，孩子的愧疚感就会用在维护自己，抵抗父母的上面，而那自我调整的需求就没有了。
而且，父母陪着孩子写作业，就如“监工”一样，孩子的心里肯定是不舒服的，就如我们工作的时候，领导现在我们身边看我们一样。
孩子写作业时出现一点小错误，父母也不要大惊小怪，有错误是正常的，错了就改，这也是成长。如果父母批评孩子，嘲讽孩子犯的错误，孩子心里因为错误产生的羞愧也会荡然无存，还会和父母杠上。
看到这，我发现我对自己的孩子写作业就是这样的。她在写，我就在旁边呆着，美其名曰“陪伴”，孩子会叫我出去，我跟她说我看着你，加快速度做。事实，恰恰相反，我在旁边，她就东摸摸，西摸摸，老是不把注意力放到作业上，我催她一次，她就好一会，过会儿又老样子了。说也说了，骂也骂了，有时候我甚至怀疑女儿的注意力不集中是她的特点了，我还这么对老师说过。
对作业的错误，我用不友善的语气对她说话，对一些再犯的错误会嘲讽她怎么这么笨。我用一个成人的思维去藐视孩子，现在想想，真是太不应该了。
而这段时间，由于我有事，没时间“盯”着她写作业。也就是在这段时间，她的作业做得很快，每次我觉得没多久，她就从房间中出来告诉我作业做完了。
且写作业也没有了以前一会儿要喝水，一会要上厕所的毛病。
现在想想，也许就是我给她了空间，让她自己去把握写作业的时间，让她有了成就感和主动性，没有被盯着的不舒服感，她才更能把注意力放到作业上，更快地做完。
尹老师说，成就感和主动性能让孩子养成一个好习惯。
其实就是这样，过度去操控孩子，只会让孩子感受到被束缚，怎么还能感受到自己全盘把控的主动和成就。
所以，做作业时，给孩子更多一点的自由度，才会慢慢喜欢写作业，慢慢习惯学习。而命令孩子写作业，在错误中打击孩子的积极性，就会瓦解孩子对学习的兴趣。
不要陪孩子做作业，才更有可能培养孩子的好习惯，更有可能让孩子爱上学习。
