人生路漫漫，或许说的有些矫情。但是作为新时代的我们，我觉得应该记录自己的足迹。其原因如下：其一，本人本就喜欢用笔记录一些小思绪。比如，很久以前随时携带小本子，现在改用备忘录了，随时记录一些事物，因为我相信卑微的我也是有灵感的。这种习惯的来源还得感谢我的高中语文老师。其二，我有幸听了黎教授的《极简技术促进教师专业发展》后，他说了这样一句话：我们每天都在看手机，从早到晚，我们看了些什么呀？估计大多数人都不知道自己浏览了些什么，有什么收获。所以，我们应该让手机为我们记录做点服务，至少总比天天看手机，边看边刷新好吧？
身为人师的第一个九月
2018年的9月我已入职我所在的县城回民小学，算正式成为一名人民教师吧。这一年里，收获多多，感慨多多。让我为大家简单回忆一些故事吧。
作为新入职教师的我，自然会遇到各种各样的问题，哪怕别人眼里不是问题的问题，在我这里就成了问题，前一段时间的教学之路可谓是“荆棘丛生”。教学方面，由于我接手的是一年级班主任，孩子刚刚进入小学不适应，加之我也不适应，双方面就需要磨合呀，但是这个过程中，家长会把这种现象糅合为对我的不认可。还记得开学第一周中午家长接孩子的时候，我带我班孩子到校门口，途中俩小男孩“肢体碰撞”甚至不算打闹，其中一个小男孩就哭了。差不多接完孩子的时候，这个小男孩的妈妈伸出指头指向另一个男孩子并且高声指责道：“把你家长留下！”此时，同级其他老师都看着我，当时有个别校领导也在场。我平和地对这位家长说：“刚刚从幼儿园出来的孩子这是正常现象，他们肯和对方接触，说明他们已经学会和对方交流了，他们想成为朋友而已，您别多想可以吧？您赶快带孩子回家吃饭吧”说真心话，我内心真的是五味杂陈，明摆着家长是在欺负我。极大部分家长内心是抵触新老师的。但我觉得每个人都有一个成长的过程，要用发展的眼光看待每一个人。哪怕他的发展是一点点。后来，我就在微信群里发了文字，大概内容就是，孩子的第一任老师是父母，言传身教很重要，孩子现在小，觉得父母指责他人就是保护自己，然而等他长大一些自然不会这么认为了，家长应该做好自己，维护自己的形象；其次，家长应该换位思考，如果别的小朋友和自己孩子只是孩子之间的小碰撞，更何况自己的孩子还是个爱哭鼻子的孩子呢；再者，任何事情要看地点，看环境，孩子既然在校园了，肯定有老师会负责的，家长想正确教育自己的孩子，没有必要在大庭广众之下进行教育。我将这些内容发至班级微信群并且艾特了所有人，这件事就算解决了。后来的接触中我发现那个哭了小男孩本身就有点爱哭鼻子。后来我就鼓励他，男孩子不应该说哭就哭，并且告诉他，如果他能变得坚强，做个小男子汉的时候我会更喜欢他。神奇地是，他打那以后几乎没有哭过了。所以我觉得吴洪健博士说得很对，改变孩子比改变家长容易。后来我通过向同事请教，自己听课，尽可能详尽备课等方法让自己为孩子们上好一堂课。可喜地是我们班的成绩还不错，后面家长也认可了我，很配合我的工作。这期间我就总结出了：当孩子认可你了，家长也就认可你了。并且后来我的校长对我说：“当孩子们认可你了，他们会听你说的每一句话，就会喜欢你。”
还有，我想感谢我遇到的老师们，也就是我的同事，如果没有他们对我的关照，我估计也不会这么开心地工作。如果没有他们，我不会这么踏踏实实地做老师，如果我说我仅仅因为我的孩子们而喜欢我现在的工作，那么我就有点虚伪了。为什么呢？别人可能就是因为这个原因，但我说白了就是多个因素造就了我现在的踏实感。我和我们办公室的老师们相处的特别好，我们办公室的老师特别关照我和小张老师，我们俩都是新老师。我们办公室8个老师，他们无论是在工作还是生活上都和我们是同步的，不因为我们俩是新教师就把我们俩另眼看待。我们工作之余，在办公室说说笑笑，我们还建立了我们的群聊“二楼的开心果”。第二学期我怀孕的时候，我们办公室轮着给我拿吃的，他们知道我嘴馋，虽然都是我们日常可见的东西，但是那份情意却深深烙印在我的心中。以前，我以为“初来乍到，还望多多关照”只是一句客套话，直到遇到我可爱的同事们，我相信这句话了。经过这一年的相处，我觉得一个学校的办公室文化也很重要。由此，我觉得我们校长每次例会的时候会举例或者用真实例子强调师德师风，他反复强调同事之间应该和睦相处。可见这种品质的至关重要性。
最后，我简单描述一件小事。第一学期我校作业教案检查的时候，我的教案评为优等，作业是良好，这更加坚定我的工作热情。我个人本身就是这样一个人：要么不做，要么就扎实地做。同时，我也知道这是领导们对我的鼓励吧，比我优秀的教师多得是，但我得感谢领导们对我的鼓励和认可。
总之，我感谢我的学校给我的一切，感谢你们，感谢校园，感谢回民小学。
身为人师的第二个九月
很遗憾，第二个九月，我由于个人原因（休产假）没有去上班，没能和我的同事们一起工作，一起谈天说地。我想念那些时光，我们还时不时地在我们的小群聊里聊聊，我对这个校园的感情没有变，对我的同事们依旧想念（即使由于分班他们换了办公室，还被分到了不同楼层的办公室）但是，庆幸我遇到了青椒，让我和天南海北的老师们学习，和他们一起成长。第一次打卡被老师打分了就很开心，那是我刚刚坐月子。即使蓬头垢面并且紧张到膨胀在CCtalk教室和大家做自我介绍 ，但内心依旧开心。
这是我的学习青椒课程的一篇听课感受，并且感谢老师为我打分，我想和大家一起分享，写得不好，望多多海涵。
2019.9.18【乡村青年教师的教育自信养成】
首先，我谈一下这节课的感受，再做详尽的阐述分享。在朱旭东部长的讲述中，给予了乡村教师极大的自信，打破了乡村教师“山旮沓”的落魄感与自卑感。朱部长的讲述让我明白：不管身处何地，身为教师就要让“得天独厚”的环境成为一种优势，一种价值。
在没有听朱部长这节课之前，我对“自信”二字只是简单地狭义地理解就是，它仅仅与个人有关，与个人修养及心里素质和阅历挂钩，然而我错了。
听完这节课，我才知道“教师的自信”涉及面很宽。
1. 我觉得【教育知识建构】涉及方方面面，老师讲得很详细，但我们所教的孩子们是独特的个体，我们就需要“因材施教”了，教育知识的构建必须建立在整体观念之上，在此基础上，发展个性。有些知识是大家必须都要普及的，而有些就和“特长、兴趣、爱好以及个人自身素养”相结合选择性地学习了。
2.【资源利用】这一模块让我明白了来源于生活的教育资源对于教学的时效性与效率性。这一点，我大学试讲蒲松龄的《狼》这一课时，有这么一句“顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。”那什么是“麦场”这又是什么画面呢？很多城市孩子从未见过，但是来自农村的我见过呀，老师让我配图，我就让家里人给我拍了照片，做成PPT辅助理解文本。
3.【教室文化建构】，简单地说就是教室布置。但是不同的教室布置展现的是不同的文化。这也需要结合班级具体情况动一番脑筋。我个人认为，这种文化的展现要有视野的美观性，但不能只是令人眼花缭乱的画面，必须要有文化主题，画面与内容要有主次之分，当然，也要根据孩子们的年龄阶段酌情布置。最后，教室布置既然是文化的载体，就必须体现定期更新，不能一成不变或者复制粘贴。
下图是一年级的时候我和孩子们共同布置的教室。PS：图书柜还是孩子们帮我移动的。
后期，我回去上班还打算为我们班设计班徽、提出班规及班级目标、添加兴趣墙（把有共同爱好的孩子们归类）、添加兴趣作品展示墙、设计“德智体美劳全星”奖励墙、定制班服（这一目标可能无法实现），一步步再增加难度，制定更大更远的目标，形成系统的班级文化建设。
以下照片是一年级的时候我们的教室，还有我听完课对于班级文化构建的简单构思。
每个人都有一个金秋，我或许没有绚丽多彩的金秋故事，哪怕“一生一岗位的教师生涯”也足矣，遇见你们已足矣。因为我相信能遇见的便都是美好。我的金秋即使不是硕果累累，但至少不是颗粒无收吧！感谢我教师生涯的这两个九月。这个九月我期望自己好好学习，争取成为一个成熟的红椒，让我明年记录九月的时候可以分享这样一个故事：一个懵懂无知的小青椒变成了成熟历练的小红椒。
笔尖触碰的都是故事，我们相约九月，相约简书。谢谢简书！我们有故事，我们还有简书，到这里聊聊吧！
