又三年的教学观察，我发现很多小学教师讲评课上的很是粗略，甚至是不少同事们直接省略了讲评课的环节，真的是很遗憾。我总是觉得，讲评课不可或缺，还是好好下一份功夫认认真真，扎扎实实地上出应有的效果来才行。
首先，我觉得小学教师要对讲评的内容有真实了解清清楚楚。
很多人说，素质教育怎么还对“考试成绩”如此重视？我只能回报以“呵呵”。除此之外，很显然教师要对讲评的内容进行真相摸底。比如，试卷是自己亲自批阅的与否？考试成绩分布如何？优秀人数以及及格？试卷失分的共性和个性原因？然后再进行讲解；如果是作文，还要进一步分析优秀的一般的较差的各有什么特点等等；细节处，比如书写卷面分、认真程度等等，教师必须心中有数脑中装着真相方可。
其次，小学阶段讲评课，更要突出重难点，纠错归因清晰具体。
小学阶段，孩子们分辨能力认知启蒙更是初始时期。一张试卷，十几道题几十道题。若是面面俱到讲评的的确确是一件难事。教师必须懂得取舍，共性问题重点讲解讨论，个性难题借助学生同伴互助，其它单纯错误就得引导学生个人反思解决。不要忘记，还有一个好的助手，沟通好家长家校合作。
比如语文，在小学低年级，分明必须从书写抓起，然后才是知识点，而在小学阶段的高年级字词书写往往不是难点而应该是由知识点指向知识面，甚至是阅读量都得有明确的规定清晰的认识。（这是我在我家孩子身上观察到的）学生本来就“小”，作为教师切不可掉以轻心。
再次，小学讲评课，要注重讲练结合，趣味性升级。
在讲评课，我们不仅仅要找准“真相”——学生出错在哪里，更要分析错误的原因，然后明确纠错行动到讲练结合举一反三，确保以后“一次性做对率”才是硬道理。不论语文数学还是品德与社会，科学，都应该是如此这般。
另一个方面，就是务必要保持讲评课堂的趣味性。知识点的分析要到位，难点归因讲解要生动，教师的语言要幽默表情最好要丰富，最重要的是学生分组分层从分工到动脑到改错各有成绩，而且评价方式等等都要当堂就达标。一句话，务必要比平时的新授课趣味性升级富有加倍吸引力，才会有实效性。
最后，小学讲评课，要关注全体并分层施教。
讲评课讲得好，就得是师生互动强，讲练结合热情高。教师不能忘记必须着眼于全体，也就是说教师眼睛里要有学生，无论分数优异、平平、分数低的，要看得到所有学生听课的各自状态。分组同伴互助也要要关注到学生的各自表现，若是有学生不听课也要明白他在做什么，并且要积极作为有方法改善现状。一句话，积极地引导所有学生都参与到讲评活动中来。
三年的小学教育教学生活，关于讲评课我真的就想到这些。最后加一句，上好讲评课，落脚点应该是家校合作，让纠错成为大家相互习惯（家长要沟通达成共识，而不能强行硬性规定，发展得不偿失，因为真正逆反的往往是家长们）。
老师，我们虽属小学阶段，请也要一起来上好讲评课。
