据说自人类有语言之始便有了辩论，无论是向东或者像西，吃蔬菜还是吃肉类，都得辩论一番才有结论。

从春秋时期四处费口舌的百家诸子，到魏晋竹林里喝酒作诗高谈阔论的风雅之士，民国乱世中苦大仇深的国学大师；爱琴海边学院中雄辩的雅典公民，火刑架上对着教会高呼的近代科学家，还有议会上互相扔皮鞋的美国议员。

有观点的地方就有争论，有争论的地方就有我们称之为“辩论”的观点论争，辩论在每个人心中都有不同的定义。有的是对真理孜孜不倦的追求，有的是赛场上叱咤风云对抗。

辩论赛发轫于英国。最早的辩论社团是18世纪在伦敦建立的，当时是由于教会需要，到了1805年左右，辩论赛开始在英国的大学开始推广和流行。

可以说，在欧美文化里，律师、学者、政府官员等高收入和高社会地位的行业都把善于辩论视为入门的核心技能。私立学校着力培养学生的口才，也正是为学生日后能顺利进入这些行业打基础。在欧洲，越来越多的学校都开始把辩论引入学校教育，“辩论教育要从娃娃抓起”早已是各国的共识。

-------各国政策-------

英国：辩论在小学课堂就开始辩论了

苏格兰一家中学的课堂上，学生们面对面站成两排，他们要辩论的题目是“建设核电站是利大于弊还是弊大于利”。一边代表赞成的观点，一边则代表反对的观点。作为评判，学生杰克将行走在这个由两列学生构成的小巷中间，每个人只能用一句话来表达他的观点，杰克在听了这个人的观点之后，再决定是否向他靠近。

这就是辩论练习中的一种，叫做小巷辩论。“说英语联盟”（ESU）目前正在全英国的课堂里推广辩论， 把辩论作为一种教学手段。ESU是一个以提高沟通技能和信心为宗旨的国际教育公益组织，1918年由作家和媒体人艾福林·伦契爵士创立。目前ESU在英国有35个分部，在全世界有50多个网点，通过组织辩论、公共演讲和学生交流项目来提升英语能力。

很多老师以为只有他们先成为一个好辩手，才能够教学生辩论，但其实这是非常错误的观念。辩论可以用多种形式来进行， 参加的人数也可以非常灵活。比如在上述小巷辩论当中，所有的学生都能参加，每个人只要组织好一个观点就可以。

英国人认为，辩论在小学课堂里就可以开始了，这对于孩子们发展语言能力至关重要。孩子们应该逐渐能轻松地在一群人面前表达自己的观点，带着批判性思维去倾听，并对别人的观点进行回应。老师们发现，辩论的训练对于提高学生的写作能力有立竿见影的效果，因为辩论能够让他们知道如何去组织自己的文字，并且更清晰地表达观点。贝德福郡大学的研究已经表明，辩论训练可以把学生在所有科目的SAT成绩提高6~19个百分点。

辩论还可以提高学生的研究能力，尤其是当你给孩子们一个他们并不熟悉的领域里的题目的时候。不过，当辩论的题目来自他们本就熟悉、不需要提前准备的领域，辩论则可以让他们从自己的立场来思考问题，形成观点。这也是非常重要的。

辩论可以打开学生们的视野，也能够让他们开始去思考一些重大的伦理问题，帮他们学会从一系列不同的视角来切入问题，这才是至关重要的人生一课。这个经历对于他们能够顺利进入中学和开启以后的生涯都非常的重要。

辩论也能够提高孩子们的自尊。当孩子们意识到有人想倾听他们的意见，他们的意见是重要的，就会有一种强烈的被肯定的感受。

法国：培养公民素质教育的核心环节

在欧洲大陆，越来越多的学校都开始把辩论引入学校的教育。法国小学的教学大纲里已经提出了对辩论能力的培养要求，读二年级（CE1）7~8岁的小孩应该具备口头辩论的能力。他或她在讨论和辩论中要能够倾听另外一方的观点，把握住对方所说的要点，要能够提出问题来帮助自己更好地理解对方的意思；要能够表达自己是否同意某个观点，并且对此作出个人的解释。

四年级（CM1）（9~10岁）的小孩要具备能用文字进行讨论和辩论的能力。他们要能够用书面的形式来进行辩论，能够用组织得当的观点来表达自己的意见，同时还要能够用分析性的语言来比较其他人的观点。

巴黎的一间小学，二年级课堂里，哲学课已经开了好几年。怎么让小学生理解哲学概念呢？哲学辩论就是很好的工具。哲学讨论会每周一次，孩子们走进教室，围坐成一个圈。老师点燃一罐蜡烛，把它放在地板上，蜡烛象征在辩论中流逝的时间，而仪式感则让孩子们进入了严肃思考的境界。另一个象征性的道具就是一个纸筒，它有些像英式辩论里所谓的“权杖”，想发言的人要把这个纸筒拿在手上才能发言。老师苏菲介绍今天辩论的主题：话语是否会伤人。然后大家就开始了10分钟的集体反思。

通过辩论课，孩子们学会了在评估别人观点的基础上形成自己的判断，而这正是公民教育里的关键一环。法国人对辩论的重视起源于法国大革命。1789年，教士阶级、贵族阶级和其他人这三大等级都怨声载道，国王路易十六为了表达诚意，邀请三个等级的成员提出自己的不满和愿望。三大等级最后形成了各自的陈情书（The Cahiers de doléances ，简称 Cahiers）。国民们，尤其是第三等级的工人、农民和中产阶级首次有机会以正式的书面方式表达自己的诉求。与其说这些陈情书是对朝廷的控诉，不如说是提出一些改革建议。但是，斟酌书写陈情书，迫使法国人民去思考法国所面对的问题。广泛的政治讨论终于还是点燃了革命的火焰。

法国政体几经变迁，陈情书的传统却保存了下来。在今天的每个法国城市，市民们还是会在市政厅集会，草拟陈情书，比如“停止政客的特权”，“把公路限速从每小时80公里提高到90公里”，“重征财富税，暂停退休金税”。就在2018至2019年之交，面对声势越来越浩大的黄马甲运动，总统马克龙也偷师路易十六，邀请各方面汇总诉求，整理出一份陈情书。随后，他发起了全国大辩论，想以疏导分流的方式平息黄马甲抗议运动。

-------辩论的意义-------

01.可以让孩子开阔思维，锻炼口头表达能力，查找资料的能力，搜索的能力，统筹分析的能力等。

02. 可以让孩子开动脑筋，从多方面去考虑问题，发散思维。

03. 可以加强辩论团体之间的默契、团结协助能力，增加友谊。

04. 让孩子对辩论问题有一个新的看法，追求真理。

05.让比较胆小的孩子在辩论中锻炼勇气，在众目睽睽之时可以侃侃而谈。