258 今天讲到了六年级的一个难点，用修改符号修改语段中的错误。第一次改这么多个句子，孩子们手足无措。百花园中给的练习题，92个人，全军覆没。要么是标点符号忽略了，要是顺序颠倒了没意识到，要么原本对的改成错的[捂脸][捂脸]丢盔弃甲，狼狈不堪。不敢批评啊，虽然这些题型单独都训练过，但是往一块儿一堆，他们本来就心里发怵，再一批评，就更难了！所以我又找了五个难度上比较有梯次的题型，用了一节课的时间领着他们一起做。慢慢的，他们发现这些错误都似曾相识；慢慢的，他们不再害怕；慢慢的，他们开始笑话这些出错的地方，错得有点搞笑。
不怕了，就开始指名做这样的题，从程度好的到程度一般的，再到语感差一点的。尽管还有出错的，但是眼看着他们不再胆怯，一句一句一个一个标点地寻找、修改，我想他们是找到方法了。
专家们都反对机械记忆，反对重复练习，有没有道理？那是真有道理！说句实话，老师也烦，特别烦！他们一遍一遍练，老师就要一遍一遍改，他们错了老师焦头烂额；他们不写作业老师暴跳如雷；他们学不会老师竭尽全力……猫都装过狗也扮了，我们图什么？其实，图我们自己问心无愧。但是很多时候，很多孩子，很多题型不多练就是不会。那么如何做才能既避免机械记忆又躲开重复练习呢？我想那就是“游戏”。孩子们都爱玩，他们玩的游戏名称和游戏规则是什么？我们能不能将游戏里的拼刺刀杀人换成听写生字，成语呢？我们能不能把游戏里的晋级制度运用在我们课堂当中呢？只要有“xin”，处处皆学问；只要有“xin”，字字可游戏；只要有“xin”，句句是活动，只要有“xin”，篇篇能实践。这个“xin”，是用心，也是创新。自己做的，还不够……
