——兴成长，心成长
从师范的学门走出，进入到教育一线，十年如一日，身上的责任不言而喻，有言：“学高为师，身正为范！”亦或“学高为师，德高为范！”三人行，必有我师焉，可谓人人皆为师，为师很容易，不同的人在不同的角度皆可称之为师，然而“范儿”却是一种姿态、一种气质、一种素养……
教师应有教师的“范儿”——师范；学生应有学生的“范儿”：——生范；而作为学生在学习的同时应有学习的“范儿”——学范……造就这些品质却非一时之快，而是平时日积月累的细节方能体现。
在积累细节的道路上定要不时的回头看看，总结过往的经验教训；也要常常的驻足品品，为下一步未雨绸缪；更要时刻的放眼观望，怀揣理想放手去做。
不时回头看
曾经有一次主题班会目的让学生志存高远，我们提到一位作者，这个作者名叫尼克•胡哲(Nick Vujicic)，他出生的时候患上了一种叫海豹肢的疾病，生下来的时候，就是和海豹一样四肢是退化的，简单点说就是没有四肢的，只有左侧臀部以下的位置有一个带着两个两个脚指头的小“脚”丫。
他有着双学位，是慈善的热衷者，他很喜欢冲浪，他在夏威夷和海龟游泳，在哥伦比亚潜水，打击乐器、踢足球、溜滑板、打高尔夫球样样都在行。这是一部很好的励志书籍，它以朴实的笔锋和乐观的态度，阐述了作者尼克自己如何面对人生的挑战及处事的智慧。
他从不为自己悲惨的出生而懊恼，而是啧啧称赞自己有个好得不得了的人生体验，学生们看了关于他的书籍与演讲，每一个孩子都感受到了生命的膨胀感，原来自己可以强大到足以震撼世界。
回头看一看没有四肢却获得了更多的人生体验，却体会到了别样的生命精彩。他说“我有选择，你也有选择。我们可以选择对不足之处念念不忘，可以选择苦涩、愤怒或悲哀；或者，在面对艰难时刻和那些心怀恶意的人时，我们可以选择从经验中学习，然后继续往前走，为自己的快乐负责”。
如果人生中没有奇迹，我们可以设法去创造，只要理想还在，理想的高度就可以决定生命的高度。
常常驻足品
“活在当下！”多么铿锵有力的四个字，逝去的终究成为过往，要努力在当下、奋斗在当下！
还是一次班会，我给同学们讲过一个寓言故事：有一群青蛙不慎落入深坑后，想方设法努力向上蹦以求自救，但经过多次尝试，大多数青蛙都放弃了，最后只剩下两个青蛙依然努力着，所有放弃的青蛙就大声的劝阻着要着两个青蛙放弃，但两个青蛙的反应截然不同，一个青蛙在劝阻声中越来越泄气越来越没精神，最终以放弃告终，而另一个青蛙的反应却是截然相反的，劝阻声越大，它就越努力，阻挠声越大它蹦的越高，最后一越腾空，跳出深坑，所有的青蛙都惊呆了。
故事的结局很耐人寻味：原来这个青蛙是一个聋子，它一直以为别的青蛙在为他加油！
我们把这个故事与学生分享之后得到了很多精神财富，在我们的生活中，无论是我们个人，还是对我们的学生来说，坚持很重要，而在坚持的同时，身边的人事物也在改变着我们，关键在于我们怎么看待这件事，我们要学会慢慢的接受一些事，还要笑一笑来品味这些话，有的时候让自己单纯点，把事情看得轻松点，想这个小青蛙一样把我们不喜欢的质疑声、鄙视声、斥责声当做为我们助威的加油声，结果出乎意料而且功效惊人。
品味着身边的细节，用乐观的心态面对一切，自信的对待事情，持之以恒的做下去，坚持的力量可以比冲破岩石那种子的力量还要强烈。
时刻放眼望
理想的高度决定生命的高度，当下与未来就像物理中的“力”，一直在相互作用。
因此，我们进行了另一次主题班会，关于“当下与未来”，介绍了几个熟知的故事作为材料：一个马蹄铁影响战役失败的故事、蝴蝶效应、曲别针换别墅……很多这样鲜活的例子在对我们诉说着一些道理，学生们也在这几个故事的影响下也想到了很多，有个学生说：“今天上课说话了，我掌握知识的程度只有百分之五十，如果我每节课都是这样都乘以百分之五十，一年之后我就什么也不会了，理想也将化为泡影！”另一个学生马上想到：“如果今天我进步了一点点，那么一个月就是一大点，三年就是很大一段，当我一直努力着，我离梦想成功就更近了！”……
学生的语言平时却很有说服力，生活确实如此，我们的未来是当下积累的，那么如果我们心中怀揣梦想，为梦想而努力的时候，目标就更明确一些，该做的事也就会更努力一些。梦想是人类隐形的翅膀，能够带着我们展翅翱翔，也许逐梦的路上诸多艰辛，那就想想那只聋了的小青蛙，因为每个人都是一个天才，一定学学会发现自己，找到展示自己的机会，为自己创造一个奇迹！
过往、当下、未来——这生命的三天耐人寻味，对于师与生都是那么的重要，细节中找到自己的“范儿”，培养自己的“范儿”，活出自己的“范儿”……
