深刻理解倒u型曲线，其显示的道理应该如何，但是实际心理不是这样的结果，要多行为体验，多看对方的状态，训练自己能做到再去要求别人，目的在于思维转换。

亲子关系和家庭教育这个话题是最受关注的，花朵永远惹人喜爱且需要呵护，又寄托着父母无法言说的希望和理想，给予关注也是自然的。但是要说全很难，说好也不易，涉及方面太多。

如果对关注亲子关系的父母培训交流，需要搞明白听众期望所在，即大家兴趣点在哪里，如何引导到演讲者认为重要的，如何把握知识理论介绍和体验经验有效方式平衡，毕竟受众都是丰富亲子关系体验的，各自经验有的是。

假如考虑到主要受众是年轻父母，孩子从婴幼儿到小初生为主，这决定了听众关心的是如何养育婴幼儿，如何处理亲子关系，如何做好父母，如何协调家庭关系与学校教育，遇到孩子不听话，不爱学习，拖拉磨蹭，家长着急焦虑怎么办，如何激励孩子积极上进，志向远大且脚踏实地。

幸福的家庭教育都是相似的，那就是关系和谐，有爱有权威，不幸福的家庭教育都是各样的，过于宽松自由的，过于严厉苛刻的，放羊随大流的，等等不一而足。

实际上，家庭教育原本没有标准课程，大家都在摸索着走，别说没有尽善尽美，没有完美无缺，只要防止出现最差情形就谢天谢地，毕竟每个孩子都是独特的，具体问题或者具体成就无法复制。但是保持对孩子的真爱，做到问心无愧就好。

孩子的优秀出色主要是孩子个人努力的结果，但是孩子出现逃学厌学、不懂尊重、打架斗殴等负面问题主要是父母家长的责任，这也是我的作为父母切身体会出来的教育观。

不管怎么样，作为课程讲座还要好听有效心动行动才重要。为此主要内容如下：

一是心理理念教育。

倒U型曲线解释许多现象，关于家长观的解释，希望孩子优秀的动机过于强烈，实际效果反而很差；孩子问题解释，过于在意纠正反而效果不好；就在于适度动机才有最佳水平发挥。

具体三个理念，首先关系比教育更重要，家是讲爱的地方，关系和谐才有教育效果。厘清家庭教育核心在于家而非教育，家的特征就是关系和谐能促进孩子心智成熟。亲其师信其道，关系大于一切，态度三要素中情感占据重要位置，这是现实性决定的。家庭关系有层次性，河流比喻的话夫妻关系上游，亲子关系下游。

其次行动比说教更重要，行动指自己能做到的再要求别人去做，“好孩子好家长”几句话的对照，行动要有效带动问题的处理，考虑孩子所处心理发展阶段。

第三是有效比正确更重要。正确第一位基础上，讲究有效，比如学生学习搞好师生关系，比如学车学游泳重在体验而非理论指导。

结论：大事讲道理，小事讲心理。听课预期动机与实际效果的体验实验。

二是心理到底是什么。

定义简单理解困难，心理是脑的机能是客观现实的反映。

心理学研究上，颜色声音疼痛都是大脑产物。概念上，大小高低黑白视野都是相对的。现实体验比较上，高考孩子反应，工资感觉，老人年轻人幸福感区别。

结论：心态、压力、快乐、幸福、色彩、声音等心理现象都是一种主观感觉，只存在于人的大脑中而且是比较的结果。打手的检验体验实验。

三是识别心理状态。

死的，异常的，不健康的，健康的，类似心不在焉，生气愤怒，喋喋不休讲大道理，工作。应对就是不说话，顺着说，反着说，讲道理。

结论：到什么山上唱什么歌，对牛弹琴还是牛弹琴，不打勤的不打懒的只打不长眼的。提问现在讲课和听课不同心理状态的体验实验。

四是有效行为实验介绍。

一种心理咨询方法，合理情绪理念，三种情况。失眠症案例分享的认知行为疗法介绍，1，认知教育：1/3，人格，优点。目的引发心动：最低睡眠需要。2，给出行动技术指导：测量睡眠需要。3，监督行动，肯定行动：不困不睡。

行为储备讨论：

1、非暴力沟通

2、用正向语言

3、操作性作用

4、写观察日记

5、九十天训练

6、。。。。。

结论：只有固有思维方式被打破，新的思维方式才能建立起来，有效行动体验最重要，加深理解孩子。讨论有效行为学习，比如坚持微笑实验90天，敢不敢参与挑战。

深刻理解倒u型曲线，其显示的道理应该如何，但是实际心理不是这样的结果，要多行为体验，多看对方的状态，训练自己能做到再去要求别人，目的在于思维转换。