教师的教育写作，应该写什么呢？每天的三点一线，不变的上课批阅作业，教室里熟悉的每一个脸庞，课闲时间同事的调侃争论，日复一日，年复一年，平凡的日子，平常的生活，有什么值得去写呢？
读过《红楼梦》的老师都知道，吃饭、喝茶、来往、吟诗，哪个不是日常生活的琐碎片段呢？可是正是这样平凡的生活却成就了一边巨著，发散着经典的无限魅力。我们不是曹雪芹，我们没有学富五车，但我们同样可以从日常教育生活中找到教育现象，发现教育规律，写出教育反思，丰盈教育生活。
请记住：每一个教育的日子都有故事，我们需要用真实的爱心、敏锐的观察、透彻的分析、不断地写作，去思考教育现象、去记录教育故事、去传播教育智慧。
李镇西老师说：“我们的教育幸福不仅仅体现在一个个获奖证书，一项项荣誉上，也体现在我们的自己写的一片片篇文章当中。无数优秀老师的成长已经证明：坚持不惜的教育写作能够使一个老师由普通走向卓越，由平淡走向幸福。”
一句话，教育写作会让我们获得教育的幸福。老师们，拿起你的笔，去记录教育的点滴，记录教育的幸福。
如何记录教育故事，进行教育写作呢？今天听了李镇西老师的讲座，我总结了一下几点：
真诚的爱心，一位老师具有纯真的爱心是教育写作的基础。真诚的对待每一位学生，倾听每一位孩子的心声，尊重每一位孩子，我们会发现，每个孩子都是可爱的，每个孩子都有自己的故事。偶然之间，听到一位老师批评一位学生：“你的书写比你的长相还难看。”听了老师的话，孩子气的跑出了办公室。我们试想一下，如果是你，某一次成绩不行，如果别人取笑你，人长得不行，成绩也不行，你会怎么想？恐怕是不和领导弄个青红皂白是不罢休的。学会从心底里爱孩子，有一颗真正的爱心，这样的你定会发现学生身上具有的有优点，定会客观对待学生身上的缺点，找到教育的契机，自然也就有了写作的素材。
敏锐的观察。敏锐的观察力是老师具备的能力。当我们走进教室，当我们举行活动，当我们在课堂上教学时，细心观察每一位学生，总会发现一些现象的。哪位女同学突然之间变得特别爱化妆了，就要思考青春期的女生时不时出现早恋现象？哪位同学上课时无精打采，就要思考他的晚上休息时间会做什么？哪位同学愁眉苦脸，就要思考他是不是遇到什么难事？每一个现象后面都有原因，只要我们细心观察，认真分析，挖掘现象后面的原因，或许就会给孩子一份帮助，帮他解决问题。这些过程，都是非常好的写作素材，用笔记录下他们的故事，不仅是我们能力的提高，更是我们经验的积累，教育生活的充实。
动笔的勇气。教育的小故事、小细节、小感悟，都是我们写作的素材。李镇西老师讲到教育写作的“4+1”，即不停地实践、不停的思考、不停的阅读、不停地写作和一片爱心 （爱教育、爱孩子），对我们应该很有启发。不要说你不是语文老师，每一位老师都有最基本的写作素养：文从字顺，关键是缺乏写作的勇气。只是需要把课间针对学生的高谈阔论、满腹牢骚、喜怒哀乐用文字记录下来，同时记录下你的思考、你的策略，就可以是你的教育故事了，这需要你动笔的勇气，需要你形成动笔的习惯，并且长期坚持。在坚持中获得成就感、满足感，寻找到你的教育幸福。
每一个教育的日子都有故事，但我们可以用笔记录自己的教育历程，让文字与教育共舞，让文字为我们的未来留下一份怦然行动的回忆，留下一份热泪盈眶的温馨。
