【教学目标】

        1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

        2.展开想象，运用学过的词语根据开头编故事。

【教学重点】

        朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

【教学难点】

          展开想象，运用学过的词语根据开头编故事。

精彩片段：

      三、整体感知

      再读课文，了解童话故事的内容。

        故事的起因：公主被困。

        故事的经过：攻打城堡。

        故事的结果：公主被救。

        结合故事情节，找出文中的对话，分角色朗读，要读出画面感和对话感。

        第一组对话：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”对话的第一句，要重读“凶狠”，突出魔王的可恶；对话的第二句和第三句要读出感叹号里包含的愤怒、焦急。随文识字“凶狠”“补充”“商量”。

          第二组对话：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”“我驾驶飞机去轰炸”要读得肯定；“挖地道，从地下……”要读得沉稳，体现商量的语气。随文识字“驾”“轰”“药”等。最后一句：我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。要读出公主被救后的兴奋、激动。

        四、语言训练，编织心中美丽的童话            1、在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能救出公主呢？（孩子们各抒己见）

        学生1：借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主。

      学生2：:用药物让魔王昏迷救出公主。          学生3：:让公主变小，藏在口袋里带出城堡。……

        2.根据故事的情节，提炼每部分中的关键词语。故事的起因：城堡  凶狠故事的经过：攻打  炸药故事的结果：合力  欢呼 特别强调：试着用以上词语说说其中的一个情节，引导学生根据情节，联系生活实际展开想象。如：故事的经过，引导学生抓住“补充”一词展开想象，“又有人补充——”续编故事。如：故事的结果，抓住“欢呼”展开想象：孩子们会怎样欢呼呢？通过师生分角色朗读，再现“大家跟着一起叫喊着、欢呼着”的情景，感受孩子们纯洁、善良的童心。     

        3.学习用上词语编故事。如果我们换个开头，还是用上这些词语，你会编出一个怎样的故事呢？

      （1）在一片沙漠里，有……

      （2）从前，有一座大山……故事的起因：城堡  凶狠故事的经过：攻打  炸药故事的结果：合力  欢呼 小组合作编故事。小组汇报故事。评价故事的趣味性和合理性。

      教学反思：

      《沙滩上的童话》是统编版教材二年级语文下册第四单元的一篇童话故事，本组教材人文主题是想象画面说话，我围绕这一主题组织教学。课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学完本课后，成功之处有以下两点：

        1、读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。            2、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢? 学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。