活了这么大一把年纪才知道，不止是自己小的时候错过了故事书中最含金量最高的绘本（小时候只有连环画，还没有绘本这一说，能搜罗来一两本绝对会视若珍宝，所以读梁晓声的《慈母情深》时相当有共鸣），连自家俩孩子也错过了读绘本的最佳时期，不过，悟已往之不谏，知来者犹可追。
这才是我打开魏智渊老师的这本《儿童读写30讲》书的原动力。
尤其是读到关于绘本的章节时，真真是觉得悔不当初啊！咋没有在最关键的时候给到最关键的帮助呢？
绘本的实质就是故事书。
只不过不同于小时候所看的《故事大王》，绘本的主要读者是儿童（尤其是幼儿）。
绘本的主要功用是为了解决儿童的内在问题，帮助儿童完成精神建构。以促进儿童健康成长，因为绘本中的故事多以儿童视角和心理为依据，符合儿童的心智特征。
到目前为止，带领老大读过的不知能不能称上绘本的也无非是“红袋鼠跳跳蛙”系列的《幼儿画报》，带老二一起度过的也只有寥寥几本《我的情绪小怪兽》《猜猜我有多爱你》《犟龟》《亚瑟生气了》《活了一百万次的猫》而已，如今回望发现带孩子读的时候大多数时候读来不得其法，着实汗颜，还是因为自己视野和积淀不够哇。
据魏老师介绍说，不少的绘本会让孩子潜意识中把自己代入其中（阅读心理学中有一个名词叫自居作用），在角色代入中，孩子们的安全感不断得到强化，有了足够的力量去探索外部实践，更有利于未来孩子长大时实现和母亲、家庭的课题分离。
这是魏智渊老师对绘本的解读。
很遗憾，我的两个孩子在最该读绘本的时候，生生错过了黄金时期。
错过就错过吧，差可告慰的，是和两个孩子都有过不少亲子共读的时间，没关系，共读也是一种真情陪伴，还有班级里的孩子，别看已十多岁了，还可以回读呀，因为绘本本质上是“无为”的，但正因为“无为”才能“无不为”。
所以，对待绘本最朴素的方法就是讲好故事，让故事本分本身去发挥力量，让故事火起来，在教室里让故事活灵活现，这应该就是最好的打开绘本故事的方式吧。
还有，我特别喜欢魏智渊老师打比方的说法。
对待绘本，不能太急功近利。就像筷子，其本质用途是吃饭的，可是今天咱们用筷子去敲鼓，明天又要用用筷子去松土……独独忘了发挥筷子的真正用途，那就是舍本逐末。
绘本就是用图片和图文结合的方式来讲述故事来传递意义，如此而已。
比如《白雪公主》是一个关于嫉妒的故事，《丑小鸭》是关于自卑和寻找自我的故事，《夏洛的网》里面有关于生命的意义，《小王子》中对生命、友谊、爱与责任的探讨……
每一个儿童，包括已经长大成人的“儿童”，其实都需要属于自己的绘本和童话，或者说需要需要许多属于他自己的绘本和童话，因为现实世界生活领域太狭窄，精神世界太贫瘠。
哪一位绘本大师、童话大师不是成年人？所以不只是孩子需要绘本需要童话，成年人更需要，在共读绘本和童话中，穿越回自己的童年，疗愈自己，重新建构自己。
