《红蜡笔》的故事从封面开始讲起。首先映入眼帘的是大大的书名——“红蜡笔”三个字，然后我们还会留意到一支贴着“红色”标签的小蜡笔。可是，仔细一瞅，好像有那么一些奇怪——“红蜡笔”三个字是深蓝色的，名为“红色”的小蜡笔涂出的也是一大片的蓝色。
这是为什么呢？展开护封，我们看到，右边角落还有一支铅笔，他写了一段话：“这是一支蜡笔的故事。我为你而写。”在封面的下方，是一排不同颜色的小蜡笔，其中一支浆果色的蜡笔兴奋地说：“我和那支蜡笔是好朋友！”
这是为什么呢？展开护封，我们看到，右边角落还有一支铅笔，他写了一段话：“这是一支蜡笔的故事。我为你而写。”在封面的下方，是一排不同颜色的小蜡笔，其中一支浆果色的蜡笔兴奋地说：“我和那支蜡笔是好朋友！”
扉页，是对书名的补充。依然是那支铅笔，写着一句：“故事讲述者：我！”这是一个由一支铅笔所讲述的关于“红蜡笔”的故事。
进入正文第一页，铅笔写道：“他是红色。”
“但他好像涂不出红色。”是的，这支红蜡笔画了一辆“蓝色”的消防车……
右下角，一支橄榄色蜡笔叹息到：哎呀！
他们很疼爱自己的孙子，说：“你们班要为家长活动夜准备自画像，快戴上这暖和的红围巾吧！”他们相信，戴上红围巾，孙子就是名副其实的红蜡笔了。
但根本不是那么回事。瞧！同学们——深红色蜡笔、紫罗兰色蜡笔在窃窃私语。红蜡笔的妈妈、爷爷和奶奶也很无奈：“天哪！”
就这样，每个人都好像有话要说，议论纷纷。
有人怀疑他根本就不是“红色”，有人却说：“可是他从工厂出来时，标签打的就是红色啊！”
还有人觉得是红蜡笔自身的问题——他的色调不够明亮，他太懒了，画画的时候没有用劲……
也有人比较宽容，觉得应该再给他一点时间，他就会变得和大家一样“正常”。
但是，他还是和大家不合拍。他画不出来他想画的“红色”。多么让人沮丧啊！
就连美术用具都忍不住来“改造”他。
胶带认为他可能是里面断掉了吧，接起来就好了。
剪刀认为他的标签太牢固了，剪一刀就好了。
而故事的讲述者——铅笔则认为，他削得不够尖，再多削削就好了。
但浆果色蜡笔不放弃，她说：“你可以试试吗？”
习惯了做“失败者”，红蜡笔不敢轻易地答应别人，他说：“我是红色。”
但浆果色蜡笔不放弃，她说：“你可以试试吗？”
习惯了做“失败者”，红蜡笔不敢轻易地答应别人，他说：“我是红色。”
但浆果色蜡笔不放弃，她说：“你可以试试吗？”
在新朋友真诚的请求下，红蜡笔试了试……
“谢谢你，太棒了！”红蜡笔做到了——他第一次画出了别人让他画的颜色！
他一边画一边开心地说：“不客气，这很容易。”
他终于发现，原来“我是蓝色！”
事情传开了。“他是红色，哦，不，他是蓝色！”
大家议论纷纷。
橄榄色蜡笔妈妈自豪地说：“我儿子真是光彩夺目！”
曾经怀疑过红蜡笔的琥珀色蜡笔也感慨道：“谁能想到他会是蓝色呢？”
而榛子色蜡笔——曾经坚持认为红蜡笔贴着红色标签就应该是红色，开始改口说：“我就说他是蓝色嘛。”
当初认为红蜡笔从工厂出来就是这个样子的可可豆色蜡笔说：“这一眼就看得出来啊！”
浆果色蜡笔对红蜡笔赞不绝口：“他画的蓝色海洋为我的画增色不少。”
曾经对红蜡笔充满信心的海绿色蜡笔也说道：“他的作品让我感到快乐。”
棕色蜡笔深深地喜欢上了红蜡笔画的“蓝莓”。
苹果绿色蜡笔感受到了红蜡笔——不，蓝蜡笔的“热情”。
而和“红蜡笔”一起合作过绿不拉叽橘子的黄蜡笔说：“我想和他一起，画一只绿色蜥蜴。”
爷爷（灰蜡笔）则和红蜡笔的老师（绯红色蜡笔）在交流：“听说他正在做一个大项目？”
老师点评道：“他正在超越自己。”
“红蜡笔”真的成为了自己——蓝蜡笔！
他自由畅快地画出了一片蓝蓝的天空。
所有的蜡笔都为他感到高兴和骄傲。
故事结束，我们看到了后环衬：
不由得让我们想起前环衬。
“红蜡笔”终于做回了自己，他是“蓝蜡笔”！
一支蓝色的蜡笔被错误地打上了“红色”标签，周围的人都想尽了办法去帮他——成为红色。可不管怎么努力，他还是很痛苦！作者把小蜡笔自我怀疑的过程充分表达出来。在阅读的过程中，我们可以跟随着书中的小蜡笔，体验到所有的情感：包括幽默、沮丧、悲伤、失望，以及，最后的兴奋！可以说，这是一本有关寻找自我的书，即使困难重重，也要听从内心的声音，坚持自己的道路。这个故事有趣又暖心，会让读者获得勇气，成为自己，做真正的自己，每一位读者都会找到属于自己的意义。
在《红蜡笔》这个故事里，我们有很多地方可以和孩子一起去回顾、讨论。尤其适合让孩子去模拟情境，学会“移情”。比如，当“红蜡笔”画不出来红色的时候，可以和孩子讨论：“假如你是这只红蜡笔，这个时候你会想什么？”“假如你是其他的蜡笔，你会怎么想？又会说些什么？”再进一步，“假如你是这只红蜡笔的妈妈，你会对你的孩子说些什么，做些什么呢？”通过这些问题，我们不光可以进一步了解孩子对故事的理解，还可以借助这些话题，交流孩子对人生的看法，对爸爸妈妈对他的态度的看法等等。
最后，我们来补充介绍一下这本书的作者。
他就是美国的设计大师迈克尔·霍尔。迈克尔·霍尔在美国的密歇根州的安阿堡长大，他从小就喜欢铅笔、蜡笔、胶带、剪刀等艺术道具。——这一点在《红蜡笔》中有极好的体现。他曾经在大学研究过生物和心理学，后来成立霍尔·凯利公司，这是一家设计公司，他是其中的联合创始人和首席设计师。他设计的平面作品以简单闻名，并且获奖无数。
我们这本书的翻译，也是著名的儿童文学工作者王林老师特意为这本书写了一篇导读。他指出：图画书研究界在谈到图画书的发展历程时，有一个有趣的发现：早期的图画书创作者多是由写文字书的儿童文学作家转型而来，所以比较看重文字（故事）（也就是说，会写故事的人先有了故事，再请画家来画图）；而往后，随着图画书的发展，逐渐地出现了画家强势参与进来，图画书就开始呈现出非常多样的艺术风格。未来的图画书，将更强调“设计感”，强调“整体的”阅读感受。我们这本书的作者——迈克尔·霍尔正是这样一位设计大师。
在《红蜡笔》这本书中，我们可以发现，作者创作的角色造型都非常简单，但是又充满创意。各色蜡笔作为角色，儿童涂鸦式的插图点缀其间。背景则交替使用黑色和白色，如同舞台上的幕启幕落，让读者的目光始终可以聚焦在蜡笔的“表演”上。
此外，设计师所创作的图画往往遵循这样一种设计的“哲学”——简单就好，少就是多。就好比我们熟悉的李欧·李奥尼，艾瑞·卡尔等设计大师一样，迈克尔·霍尔的创作就是如此的简单，但又创意十足，意义深邃。
《红蜡笔》是一个“自我认同”的故事，这个故事邀请我们一起思考：我们有没有给别人贴错过“标签”，或者被别人贴错过“标签”？
今天的分享就到这里啦，感谢大家的陪伴。
