第一天培训，上午的讲座是北碚区进修学校原院长朱福荣老师。
一点收获：
上午的关键词是“五育并举”，下午的关键词是“课程开发”。这两个讲座从理论到案例，从案例至复盘，给每一位善于思考的人以启迪。基于培养人，为谁培养人，培养什么样的人，如何培养人等的思考，不仅仅是教育界思考的问题，而是一个宏大哲学命题。它也不仅是我们国家，而是整个人类社会都在思考的大问题。五育并举，具体到一个具体的人的塑造，即是要全面发展。如何才能引领一个人全面发展，从学校的实施层面思考，就是课程育人，把学生的所有活动都设置为课程，立体的综合的有系统的课程。
一点疑惑：如何处理好全面发展和个性特长发展的关系？各有所长的人才能组成一个有活力的创造型社会，需要深入探讨。
一点触动：我们学校正在深入地开展跨学科学习，可以以年级为单位，每学期开展两次跨学科课例专题研究，积累活动经验和丰富案例。
一点行动：可以结合我自己的教学，在年级或者本学科领域，继续大单元研究，与其他组合作深入跨学科实践。
为了让老师们更好的发展，做全面发展的教师，区教育发展研究院还安排了博雅课程，主题为“做一场好的公众表达”，由一位女老师授课。紧接着的是由巴蜀中学周刘波老师带来的《科研强校：中小学科研强校的实践方略》。
《做一场好的公众表达》
收获1：在演讲中跟听众进行认同与转化 找到共识；
所有的说服本质上都是自我说服，不是我说服了你，而是自己想通了
面临的公众是权利顺应，还是多数顺应，还是
演讲的底层逻辑，why what how
分点陈述 要点在先 金句闪耀
增强叙事力 怎样讲话更有吸引力
《科研实践方略》
第一：品牌 （一是有学术影响力的科研项目；二是有学术影响力的学术队伍；三是有学术影响力的学术成果；四是有学术影响力的示范引领）。
所谓大学者，非谓为有大楼也，而是有大师也。
第二：学术 强校 （价值导向：根植教育实践，解决教学问题；逻辑起点：反思实践经验，提炼教学主张；关键环节：营造研究氛围，凝聚教师团队；意义呈现：生成教育智慧，提升教育质量）
反问自己：教了这么多年，自己的教学主张是什么
为什么要关注课程？
从南开中学自1984年开始就开始选修课，6门到今天的100多门，直至或国家成果奖特等。悟出：长期主义。（附图）
巴蜀中学办学特色，附上课程分布图
详细解读具体课程设置。巴蜀“三讲”课程。一是国旗下的讲话，二是巴蜀讲堂，三是演讲。其中巴蜀讲堂列举了请来的一些大家的演讲，比如嫦娥奔月的总设计师，大飞机设计师，给巴蜀学子以启迪。学校已有24门课程确认为重庆市精品课程。
详细解读具体课程“挑战课程”。（附图）
国际视野课程。如何通过参加国际赛事增强底气。选对赛道很重要。如何选赛道，咨询专业人士。
三：校本化教研
上述我很感兴趣的东西是，教辅资料的开发和出版。
超级强大的竞赛师资队伍！
上述记录是我的收获。
我的触动：学校教研组活动是教师专业成长的有效途径，要培养一支强有力，有战斗力的团队，必须设计一些主题教研活动，让全体老师沉浸式卷入，参与进来，持之以恒的在做中学，做后思，思后再研。教研，必须长期主义！
我的行动：我们的教研还需要设计系列活动，让每个人都真正动起来进入行动。让季节性的教研活动变成与日常教学联系起来的日常活动。让教研更有实效性，同时针对教学实际，提炼教研主题，促进每位教师的成长。
