语文的饕餮盛宴！
古体诗的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的和谐之美。我国传统的启蒙教育基本以教读儿歌引发孩子的学习兴趣。 可以说诗歌是学习之母，是每个人从呀呀学语走向成功之源。人们在赞美一篇好文章时，总爱说它"有诗一样的语言"，也是为了说明文章用语简洁明了，引经据典，使人读之心旷神怡，回味无穷！薛老师，经典透出优雅，高贵典雅！她说“现代与经典”韵是诗的王冠上的明珠！薛老师经典语录，值得深思，值得膜拜！有意境，意味深长！给敢说的薛老师，会说的薛老师，点赞！慢是一种需要定力才能坚持的事情，这个快节奏的时代，我们真需要真正静下来慢下来思考。
温润如玉的《叶脉书签》
第一次聆听马来西亚的郭史光宏老师的课，一上来，循循善诱，行云流水带领孩子们走进文本“现代与经典”——怎样制作一个叶脉书签呢？一边读一边想”强调学生自主学习，从学习单上整理出叶脉书签的制作过程。在分发学习单的过程中也体现出郭史光宏老师的细腻！让学生在学习语文中学会思考，在思考的过程中学习语文，让语文和思考融为一体。再读文章筛选信息，两个不同角度，先提炼重要环节，再细品字词，抓关键词，这种处理对于应用文的阅读，应该说是将语文和应用完美结合，层层深入，步步引导，带领孩子去理解课文，把握说明文的特点，锻炼了孩子思考能力，表达能力还有动手操作能力。引导学生细心的阅读！不放过每一个细节！每一个关键词！相信每一个学生上完课，回家都可以做好漂亮的叶脉书签！
扎实有效的一节课
《带刺的朋友》中生字“刺”与“枣”在字音和字形上对孩子们来说是需要重点指导的，诸老师关注到了这一点，让孩子们通过观察比较“刺”与“枣”的不同，教得扎实有效。教学设计环环相扣，注重细节，层层递进，锻炼培养孩子们复述课文的能力及口语交际表达能力。诸老师让学生讲故事，就是把课文内化为自己知识的过程，限制词语讲故事，达到有目的的训练，有的放矢！用上拟声词讲故事，不知不觉孩子就会复述和背诵，教无痕迹，学有提升。板书新颖，突出重点，值得学习！诸老师的课堂润物细无声的浸润，悄无声息的结合年级目标，单元目标，教学目标，以学生为主，以故事发展为线索，有效训练了孩子们听说读写的能力。这才是教学的真高明，去掉繁华却不浮华的语文课堂！
玩转小古文
《夸父逐日》是一个流传千古的神话故事，其蕴涵的人文性极强。作为教材，尤其是文言文，对于孩子还说很难，“知识得获得是从问号开始的。”赵老师简单的一句话就提醒了学生，学贵在疑！引导学生借助注释理解课文是授之以方法，也体现了方法的重要性。与上午诸老师的教育理念不谋而合！层层递进，润物无声，给孩子带来传统文化的浸润。摘苹果，一次一次提高一点要求，学生饶有兴趣读了一遍又一遍，全心全意地去读，挑战自己，不知不觉主动熟读成诵。巧妙的留白！巧妙的设计！一时激起千层浪，这样的留白教学激发孩子内在的想象力。众“说”纷纭，是对孩子想象力的激发，是对孩子认识夸父人物形象的铺垫，设计非常巧妙。统编教材倡导一篇带多篇，用学过的方法让学生自主学习。这节课赵老师方法指导恰当，学生自学《刑天舞干戚》水到渠成。推荐阅读《山海经》，丰富了学生课外的阅读！
文化传承
周老师从文章的体裁入手，“歌谣体”“对话体”“加角色”，让学生感受变换形式或增加元素给民间带来的新鲜感！为后面创作故事做铺垫！四个版本的《牛郎织女》你爱哪一个？群文阅读，信息量很大，紧接着学生的微研究，背后是老师对文本的研究的巨研究（深广透）。与教材对话，与文本对话，与作家对话，带领孩子们从作家的角度揣度读者，关注读者视角，这是中高年级孩子们在日常习作中常常忽略的。感谢周老师给我的启发!周老师静静地教学，孩子静静地学，平静的课堂深处涌动着孩子们思考的浪潮。周老师的这节课看似跳跃性很强，但都是在为学生创造性复述民间故事做准备，为学生创造老故事做准备！以四个版本的《牛郎织女》为基础，学方法，再以《猎人海力布》为脚本来练习，学以致用。继《梁祝》之后，再次走近周老师朴实无华的课堂，依旧温文尔雅，依旧娓娓道来，中国传统民间故事的特点和写法如娟娟溪流般在孩子们心中流淌，流淌……一个个创造性的不同体裁的老故事在孩子们心中生成，上演……
视觉与听觉的双重享受
一个有磁性声音的鱼儿老师，一上来就吸引了在场每一位老师，一张嘴就赢得了阵阵掌声，他的课更是令人信服！字词教学是低段语文教学的重要内容，鱼儿老师从生活中的常用词语入手，让学生结合四个词串概括课文内容，培养了学生的概括能力！演绎人物对话，丰富人物情感，鱼老师的对话阅读指导非常精彩。我们常说语言是有温度的，汉字是有情感的，我们就应该让学生把情感融入文字中！睿智的鱼老师，循循善诱，在轻松愉悦的氛围中教会学生朗读方法。“每人少说一句就能制止不必要的争吵！”字形解释的好，说得好，让学生牢牢记住了！联系生活教授生字，还能渗透大道理，简单又好记的好方法让二年级孩子们学得快又好。在小鱼儿老师的引导下，孩子们逐渐走进人物内心，读出感觉读出味道读出情感。每次读，都有要求、有目标的达成，由浅入深，层层深入，让学生在一遍遍的阅读中理解文本，与故事中的狐狸、熊哥俩儿融为一体。最后狐狸分奶酪，学生分故事书，寓意深刻，给学生以启迪！在故事中识字，在课堂中识字，在教学中渗透人文要素，层层递进！小鱼儿老师本节课整个教学过程非常充实而且语文基本功非常扎实，令人回味无穷。课堂亮点频频，姑且让我用“三味”——“语文味”、“儿童味”、“新奇味”来形容……
好声音代言人 ————李洪涛老师！
台上一分钟，台下十年功，李老师讲了几十分钟，我们要练一辈子了……
学海无涯，语文无止境。大美语文，我一直在学习的路上……
