原文/vivi薇薇
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先说说，每个人学习一样新东西的进度，必须要一致（标准化）吗？
在1998年，有一个女科学家，克伦·阿道夫（Karen Adolph），为了研究孩子到底是如何学会走路的，实地观察了28个孩子。这一次她没有采用平均值或者把所有孩子看作一个整体的做法。她把每个孩子都当做独立的个体，全程观察每个孩子的成长过程。
通过这28个孩子，她竟然总结出了25种从爬行到走路的成长模式。可以说每个小孩的过程都不同！有些小孩可能直接跳过爬行这一步，学会了走路；还有小孩在中途还出现过退步的现象。但不论如何，最终所有的孩子都学会了走路，都走得一样好。
阿道夫得出结论：
所谓成长阶段，是没有科学根据的说法。
我们身边那些成功的科学贡献者，按照其成长学习的过程，也被分成了两类（统计结果）：
1-55%的人，他们走的是”快速通道”，就是天赋异禀、一帆风顺之人，二十多岁博士学位，三十多岁教授职位（“别人家孩子”模式）；
2-剩下45%的人，可以说是路线各异，其中的艰辛与曲折一时难以表述，他们中有很多成功前曾经历反复失业在家，反复重回学术界；
每个人学习的快与慢都是与”情景”相关的，学习本就是一个多样化的过程，并不存在一种所谓“正常的学习轨道”，所以大家才会看到上述两种截然不同的人生，而最终做出的贡献，两类人也是不分伯仲的。
科学家们还计算出，同样的学习目标，至少会有七种不同的路线图。
就是这本书《The end of Average:How we succed in a world That values sameness 》—Todd Rose《平均的终结者：我们怎样在一个崇尚相同性的世界中获得成功》，内容中给大家列举了大量此类的统计结果。
总结：
（结合书中内容&我的理解）
1-这里的错误概念就是－标准化，但凡偏离标准就是标准偏误（normative bias），其实每条路都是少有人走的路。
2-中国是一个城市人口密集的国家，造成大家更易制造出标准化原则，导致互相的模仿。不同的人，相同的路线，那是体制批量生产和相互模仿的结果。
思考与行动：
1-现在还觉得自己事业上取得成功的进度，必须要和某种“标准化”的要求一致，这样了，就是事业有成吗？
2-正常的人，本就应该走不同的线，从而去实现自己的目标，不是吗？
3-相信我，你目前事业上的“不尽如你意”也许恰恰说明你是那45%中的一员，而最终的成功（做出的贡献）一样的巨大，不是吗？
PS：
就连最厉害的美国总统，都不是中规中矩升起来的。
（Jefferson、Jackson、Reagan…等等）
