26－1 学生眼中最敬爱的老师
什么样的人民教师才是合格的教师？什么样的老师才是学生心中最可敬的老师？好老师和好学校哪个更重要？
师者，传道、授业、解惑。一般来讲，成为一名合格的人民老师，不外乎爱岗、敬业、博学、多识、责任心、使命感、熟练教学、高尚情操、为人师表、爱生如子等等。
任何平凡的工作，是把它当成事业来做，还是当成事情来做，可能正是区分合格与不合格从业者的评判点吧。
一名最可尊敬的老师，一定是将教育工作当成教育事业来做的老师，那是老师心中的信仰和初心。
从二十世纪七十年代到现在，总的来看，身为“老师”称号的人，旧新及前后的差别太大了，旧时为孩子，现时为金钱；旧时为生存，现时为发财；旧时教书育人，现时坑害放毒；旧时为祖国强盛，现时为个人发家。
当时，“文革”运动流毒继续泛滥。虽然学生复学，但教育体系还没有恢复，特别学习没有目标，并受“学习无用论”影响，所以学生的厌学、不学情绪还保持着“良好”的状态。课堂上没有学生敢闹事，但旷课、不听讲、搞小运作的情况很多。
在我上初中后，妈妈曾担任过我班的班主任。
我班同学的主要生源是由铁路子弟、汽标厂子弟为主，还有其他加入进来的学生，如部队“换防”来的纨绔子弟，以及我等周边居民来的学生等共五十多人。我本来就是个好学的孩子，更由于到了妈妈的学校，所以自知要好好学习，给妈妈撑面子。
但也有许多同学，厌学得很，经常旷课，学习成绩提不起来。妈妈却是本着教书育人的指导思想，一个学生都不放弃。为了掌握学生厌学、旷课等原因，妈妈经常在下班后去学生家里走访，了解旷课原因，挖掘厌学的根源。
我曾随妈妈一起去家访我的同学，或看到家庭成员多，同学受到家务事的牵涉；或受社会上不三不四人的影响，同学过早介入了社会而耽误学习并对学习失去了兴趣；或有的父母本是大老粗，在当时的形势下更是不认可孩子读书，令孩子仅有的一点点信心也丧失殆尽……不一而足。妈妈调查了解到这些情况后，心里难以平静，孩子是社会的，是未来，但社会的不良影响却桎梏的孩子，这是全社会的问题，更是身为教师的职责不到位问题。
针对每种情况，妈妈都是苦口婆心地与家长谈话，从正面引导，从为孩子的未来着想，力劝家长监督并支持孩子一定要坚持上学读书。妈妈最常说的话是：“知识到任何时候都会发挥作用的。我们做家长的，不能以自己的心量去判定孩子的未来，要相信知识可以改变命运，所以更要让孩子上学，让孩子通过知识的掌握来把握自己的命运和未来。”很多家长本是对老师的家访持满不在乎的态度，认为他们有他们的养家理念和育儿道理，学与不学不重要，健康成长 ，长大后能干活挣钱就行。但经常被大陆老师“打扰”，特别是她的真切和感人的逐家访举动，并听到改变命运，放眼未来的启示，很多家长为自己的目光短浅及不能成全孩子学习热情而脸红并低下了头。受访的学生也受到了深刻地警醒，很多已经开始努力学习了，至少减少了或不跟着在上课时间搞小动作或打闹了。
妈妈在教书上是个严谨的人。每天晚上都要认真备课，将第二天课上要讲的内容写在纸上，写成提纲，再细化到每个概念如何推出并深入展开，甚至在语言及用词上都要不断地推敲，以使课堂用语言简意赅，词明意达。并运用好语言和肢体语言，吸引和抓牢学生的注意力，令学生在上课的45分钟时间里，充分开动脑筋，跟着老师的教学思路，将学习内容灌进学生脑子里，并令其能有余地地消化吸收，最后成为学生自己的知识储备。
有时我会问妈妈：这些上课内容，你都心里有数，干嘛还要备课并那么认真地演习呀？妈妈认真地回答我：身为人民教师，最怕的是误人子弟。每一次课都是一次对老师的考验，所以要认真备课，保障在课堂上把正确的知识用正确的、容易接受的方式方法传授给学生，不能误人子弟。
后来，当我们班经常联系的同学，在聊起上学期间的故事时，还说过很多感慨。如在铁路工作的朱同学：“当初没好好学习。如果那时我哪怕把字写好了，我也能当上个小工长呀，挣钱就多了。”李同学说：“没学习，下岗，离婚，但我靠做小买卖，给前妻和儿子留下了房子。”温同学说：“我刚上初中时，学习是很好的。如果不是那们王老师针对我的刻薄造成我厌学，我也一定会学得好并成就自己的。”成同学说：“我现在知道：学习，不仅是掌握知识，更是通过学习来开发学生理解力和分析力的重要作用。所以，我对我的外孙子的教育不再懈怠。”
近几年，妈妈教过的其他年级一位学生李云菊总结的好：“能给学生以终身积极影响的老师无疑是好老师。上大陆老师的地理课，听她讲课，完全是在享受一次圣乐的洗礼一般。”“大陆老师对自己的课业把握游刃有余，渊博的知识和对教育事业的激情，时时刻刻感染着同学们，而且她阳光灿烂、健康向上的教师形象，以及她身为老师却可以平易近人、和蔼可亲地跟同学们谈理想、谈志愿、谈抱负，给同学们她的阳光雨露，滋润了同学们干涸的心田，启迪着同学对未来充满无限美好的遐想。她给我们太多的同学留下了深刻的印象，她是我们女生的偶像，是男生向往的美丽女性代表，她让我们愿意努力学习，成为她那样对生活充满希望和信心的阳光而快乐的人。”
妈妈就是这样一位在外面总是表现得阳光灿烂、精力充沛的人，但人不是机器，在不到40岁时，妈妈或因劳累而得了“美尼尔症”，经常性地突发旋转性眩晕。经常在妈妈骑车回到家里时，她首先要坐到沙发上，头靠在靠背上，闭目静气，好一会儿才能缓过来。看到妈妈劳累的样子，全家人都很心疼，劝妈妈不要那么辛苦地利用业余时间进行家访或其他工作。但妈妈缓过来后，就又精神备至地与我们一起用餐和谈天说地，第二天她又会没任何不适感地投入到她热爱的教育事业中去。
学生叶丽回忆：74届我们上山下乡，大陆老师积极与当地村长联络，安排好下乡的同学们，并陪伴着住了一晚，亲身感受居住条件好坏。在一切基本放心后，她必须留下学生们而回返了。
“在最后离别时，在公社里为老师送行，大家都哭了，就算是刚强的男同学也哭得稀里哗啦。我们这些在与父母分别踏上‘上山下乡’之路时，学生们都没这样的母子分离般的痛苦感，却在眼望着老师搭上一辆‘板车’离去时，所有人都真的感受到那种与家人‘生离死别’的苦涩滋味。”我相信，他们是将大陆老师当成了自己的最亲近的亲人，甚至母亲。
时间来到了1978年10月，全国知识青年上山下乡工作会议决定停止上山下乡运动。
叶丽说：“在我们班同学经历了那个时代后，有的考入大学，有的已经工作并有了成绩。但不管学生们发展得怎么样了，我们还是惦记着大陆老师，就仿佛我们还是在上学期间，还是她班级的学生，此生就认这一位老师了。所以有任何事情，心事也好，成绩更好，我们都愿意去对老师说说，我们知道老师就如知心的亲人，她什么都能接受我们，理解我们，开释我们，放飞我们。
我们班同学还是多有些出息的：我考入大学，有的到政府工作，有的到企业当了经理，有的当了飞行员，有的率先开起了大娱乐城……虽然说是我们所取得的成绩是来自于自我的努力，但我们都感觉与大陆老师当初的教育、带动、感召力，以及那份对学生的信任态度是分不开的。
在以后的多少年内，我们学生都与大陆老师保持着联系，或许就是那种亲人间的难舍难分情份吧。我们间断地给老师过了两次生日，一次在银河大厦，一次在电院。同学们都以给自己母亲过生日一样态度加以重视。大家纷纷向老师汇报自己现在的工作及生活情况，特别是有成绩的同学欢喜地向老师报告成绩。我们当时感觉那不是在显摆自己什么，而是在向老师汇报，让老师分享学生们的成绩与喜悦。每次，大陆老师都是慈祥而亲切地看着、听着学生们的话，或笑，或劝，或点头、或批评，最后的气氛却是大家其乐融融。
现在，每每想起大陆老师，我都会无比地想念，而且会因她的离世而心酸得流泪。我想，真正的好老师，就是那类能够让学生尊重、亦师亦友并永远被记得的老师。大陆老师就是这样一位伟大的老师！”
在妈妈的相册中，有太多的照片是妈妈与她带过的各界女学生们一起的照片，有搂抱在一起照的，有一起爬在草地照的，妈妈也跟着找回了自己的青春岁月一般变回了小姑娘。从照片中，看着妈妈是那么的青春、开心和欢乐。
未完，待续。
