从初中开始，学习任务做出了新的调整，特别是初二开始学习物理化学过后，学生就会出现明显的偏科现象，特别是对于物理化学的知识概念和理解存在较大的难度。这种现象也被称之为“初二现象”。
而通过对初二现象的研究发现，学生无论过去的学习成绩表现如何，一旦学习物理化学，在语数外三科上成绩好的以及坏的都会出现，也因此这让父母和老师都颇为的头疼。究其根本原因在于学生对于概念的理解并不充分，导致在运用知识点的过程中遇到阻碍。
这种表现背后，有一个大脑功能与之息息相关：右颞情景记忆。
情景记忆负责人们对于过往事件经历的回忆，这种回忆会带有画面的表现，也就是说当脑海里面回忆起过去发生的一件事情之后，会有场景浮现出来。以旅游为例，情景记忆在回忆时，能把过去旅游的场景重新构筑起来，并且能够做到更加精细化的去记忆。
比如旅游当天和谁一起吃了饭，桌上都有哪些菜，谁都吃了哪些菜，在饭桌中都有说过哪些话，穿怎样的衣服等。情景记忆强，在认人识人上具备很强的能力，比如在一个地方跟某个人短暂的接触之后，即使过了一段时间，依然能够知道当时沟通的场景，对这个人认识。
而如果情景记忆差，那么首先对于过去发生的事情会记得模糊，只知道大概发生过什么。在人际交往中，认人也不特别好，会是个脸盲，特别是在路上遇到一个之前接触过但不怎么熟的人突然打招呼时，会对这个人既熟悉又陌生。
通过上述的行为表现，我们可以大概对一个人这块能力的强弱有所预估，而如果孩子出现这样的情况，就需要注意对情景记忆进行培养了。那么情景记忆在学习中扮演着怎样的角色呢？
情景记忆不光是场景记忆和画面记忆，更是一种对知识概念的理解性记忆。物理化学的学习，并不是把公式定理和化学式背下来就行，如果只是单纯的对概念进行死记硬背，在解决具体问题时依旧无法基于理解的去应用，只能生搬硬套。当遇到一些与标准运用不一致，或者有所改变的情况时就容易束手无策，其本质还是没能很好的去理解概念本身的内涵。
当学生在物理化学上遇到困难之后，不要先着急去上辅导班，辅导班刷题的形式，并不有助于对只是概念的理解。在面对学习上的困难，首先需要加深对于基础概念的理解，多结合生活实际以及亲身感受会更合适。同时也需要结合到学生的能力基础，需要降低在学业上的要求，适当的去进行取舍并扬长避短。
初中学习相比小学，只是增加了物理和化学的学习，其脑功能的运用上只是在左颞机械记忆同左前脑区的基础上额外加上右颞情景记忆。所以孩子是不是偏科，能不能学理，从右颞情景记忆上就能够去做出一定的判断。
