“最是一年春好处，绝色烟柳满京都”，阳春三月，我们洛龙区第一实验小学一行四人，迎着朝阳上路，开启了“全国首届小学语文理论+实践教学观摩研讨会”的学习之旅。
从北京西站到昌平区的小汤山，横穿北京城，旅途的奔波劳累不能阻挡老师们学习的热情。
前两天的教育理论知识交流与探讨，让我们对最前沿的教改有了一个更为清晰明确的认识。王文湛老师结合国家政策对语文学科教学的解读给我们指明了方向；韩兴娥老师的海量阅读带给我们阅读教学的深度思考；吉春亚老师的作文指导让我们受益良多；邱学华，一位数学特级教师，站在语文之外剖解尝试教学法在语文教学中的应用及历史与现状。
“海纳百川，有容乃大”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，每次学习就是一次教师业务的洗髓。
邱学华教授85岁高龄，享受国务院津贴的数学专家，尝试教学理论的创立者。几十年波折的经历，凭着自己的执着和对学生的热爱，成为一名优秀的教育专家。尝试教学就是把传统观念的“先讲后练”，改变为“先练后讲”，充分发挥学生的主动性，让学生通过自学，寻找解决问题的方法。邱教授从一个观点，两抓，三看，四个当堂，五个一定要，阐述尝试课堂教学的操作策略。一个观点 ，让学生在尝试中学习，这是基本方向；两抓，一抓尝试自学， 二抓练习达标。要让学生自学，练习不是满堂问，口头、笔头，练习都应该有。“不动笔不上课”，为什么要这样要求?因为考试要用笔，用笔的效果最好；三看，看参与面，看练习面，开口面；四个当堂就是当堂完成，当堂校对，当堂订正，当堂解决。就是尽可能要“堂堂清”，不把问题留在课下；五个一定要 ，一定要看书 ，自学课本是课堂教学中必不可少的环节，直接影响到课堂教学致益。一定要讨论，讨论是小组合作交流的重要形式，也是保证人人开口的好机会，一定加强小组合作的建设，任务布置明确，大家有话好讲。一定要让学生提问，学生能够提出问题，是学生自主学习的最高形式，也是学生一种重要的学习能力。“你们还有什么问题吗?“要成为教师的口头禅。一定要保证练习的时间，一堂课应有二分之一到三分之二的时间让学生练习，包括口头练习和笔头练习。口笔结合，以笔为主，一堂课必须有一定量的笔头练习。中国俗语说“百闻不如一见，百见不如手过一遍。”这是有科学根据的。一定要达标，一堂课最终要看教学目标的达到，要有当堂检测，测定目标的达到度，每堂课一般用8分钟~10分钟。
现在的教学，强调以学生为主体，那么怎样才能真正地让学生成为课堂的主体呢?这是我们应该深思的问题。通过学习以后,我们不难看出，“先讲后练”的陈旧方式，是学生始终处于被动地位，实现学生主体地位的根本方法就是“先练后讲”，这样的课堂主体就是学生，教师只是一个提出问题的人，而真正解决问题，还要靠学生来真正完成。让我深刻认识到没有尝试学习，学生就永远不会独立学习。只有经历了自己的主动尝试，在尝试过程中真正了解了知识的来龙去脉，才会终身难忘。
——王翠晓
王文湛教授，德高望重，是资深的教育家，曾是国家副总督学，也曾是教育部基础教育司司长。今年虽已82岁高龄，但王教授系统凝练的讲座犹如天籁之音带给我莫大的震撼——王教授不用稿纸课件的辅佐，手持一杯清茶，思维敏捷，条理清晰，语气铿锵毫不迟滞，用高屋建瓴的视觉，站在国家的高度，统揽全局，精准为我们解读关于教育的理论，他用缜密的语言从专家的角度深入浅出的阐释，帮助我们学习领悟国家教育方针政策。让我从一个更高的视觉了解审视现代化教育发展的现状和发展趋势。
王教授总结了党的十九大开启了加快教育现代化、建设教育强国的历史新征程。它标志着我国正由教育大国向教育强国迈进，我们的教育要从注重发展加快教育从量的扩张向质的提升的转变。要深化教育改革，课程教材的改革特别重要，强调了九年义务教育中语文、历史、政治三门课程，国家要统编统审统用。期中语文是一门工具课，是学好其他学科的基础，今后高考主要考语文，也是中华传统文化教育的重要载体。教育是天，语文是地。同时再一次强调了语文阅读的重要性，小学阶段必须培养孩子们的阅读兴趣，提高阅读能力。
如何搞好课堂教学呢？王教授再次告诉大家，首先要吃透教材、驾驭教材、源于教材、高于教材。每节课要脱稿去讲，把知识融会贯通，吸收精华后讲给学生。教师在课堂上是导演，不是演员，充分调动学生积极参与教学，让学生讨论、提出问题，老师画龙点睛、做好总结。我们要把学生看成待点燃的火把，因为他们不是盛知识的容器。第二，我们要进行启发性的教学，上课时老师的问题一定是高质量的，有价值的问题。要知道:平庸的老师是叙述,普通的老师是讲解,优秀的老师是示范,伟大的老师是启发。第三，要面向全体学生。第四，苦练基本功：三字一话。
是的，作为老师有爱心、有知识、有智慧才能照亮学生的人生。成为育人育己、优秀幸福的老师，要教在今天，想在明天，教孩子六年，想孩子十六年，看孩子六十年。作为教育工作者要牢记，用发展的、长远的眼光悉心工作!
——田杏梅
早就听说过韩兴娥老师的海量阅读，今天听了韩老师的报告真是收获满满。大量不同的文章令学生有新奇感，童心天然的好奇得以满足；而教师规避了繁杂的解说，把时间让给学生自己读，使学生在课堂上始终“有活干”。各种读书形式唤起了孩子们的好胜心，每一个孩子都被别人关注着，也始终关注着别人的读法。这种看起来简单而没有技法的读书模式，其实暗合了最重要的课堂理念：让学生自己享受课堂，把读书的时间还给学生，给学生足够的文字营养。多年来韩老师就凭这简单的抱一而为天下式的做法，让学生通读了大量的书籍。一本教材两周上完，让大量的课外书成为课内读物不再是奢望。作为一名语文老师，我一定要在以后的教学实践中践行大语文观，尽我所能地提高孩子们的语文能力。
——陈建芳
自从去年开始进行“班级作文周报”的活动后，对作文教学逐渐关注起来。这次学习很幸运聆听了吉春亚老师的讲座——《作文指导在关键处下功夫》收获很大。
吉老师指出老师的作文指导要体现在学生习作的关键处，也就是抓住学生习作的困难点：没东西写，不知如何写，怎样写好这几方面。
“没东西写”就是学生缺少生活的积累，缺少对身边的事和物敏锐的感知力。吉老师给了一个很有效的方法：快乐游戏，游戏是孩子最喜欢的，作文教学重在一个“趣”字，孩子有了兴趣自然就有了写作的动力。游戏也是积累素材最好的方法。在这里吉老师强调了素材本，我很高兴，因为我们也在进行素材的积累。然后吉老师又分年级介绍了一些游戏：《哑剧表演对对碰》《铁锤锤蛋锤不破》《玩纸条》《掌声的魔力》……这些都很好操作，前一段我们按照管建刚老师的指导也进行了一些提升学生敏感力的训练，比如：“可怕的作业”，“跳蚤市场”“护蛋行动”，这次吉老师给了这么多的训练素材真是太好了。
“不知怎么写”就需要老师培养学生思维，学会组合材料。吉老师通过课堂教学案例分年级分学段向我们展示在作文教学中老师怎样指导学生慢慢学会写作文。第一，从题目入手，运用对比，教会孩子选题，做到题目中有特点。第二，围绕题目列提纲，让文章内容紧紧围绕主题，这就是提纲中显特点。第三，描写中鲜明特点，把握文章重点，抓住细节描写提现人或事鲜明的特点。第四，布局谋篇中放大特点，把握文章的整体。
“怎样写好？”难点突破，丰厚内容。丰厚内容与几点有很大关系。巧妇难为无米之炊，不管学生还是老师积累是最应该做的。孩子积累的最好的年龄是2岁到12周岁，所以整个小学阶段都是孩子积累的好时光。分类记忆：教材的背诵积累，把一些文质兼美的课文背会，一些立竿见影的字词句背会；强身健体古诗词的积累，经典的背诵传承。
听了吉老师的介绍，我也在反观自己的作文教学，学习贵在引趣，贵在坚持。在以后的工作我会更加努力提高学生的作文水平。
——王俊丽
学习的后两天的研学与实践既是对前面理论的补白，也让我们站在全国教育的前端看教育，开阔了大家的眼界。
北京史家胡同小学，全国顶尖名校，联合国教科文俱乐部组织成员，史家胡同小学重视树立正确的教育观、教学观、人才观、质量关，积极探索考试方法的改革，减轻学生压力。
北京润丰学校，获得“最具幸福感的学校”，学校采用现代化、信息化教学手段为教室配备了多功能触摸电视、电脑、投影。是一所现代化设施齐全的学校。
北京市昌平区城关小学，全国减负增效名校。学校坚持“功在课前，利在课堂”“课内打基础，课外求发展”的整体改革策略，使教师教有特色，学生学有特色。
春天的到来，我们有了新的感觉，呼吸着带着泥土气息的空气，感受着万物蓬勃的生机，我们的生命有了春的悸动，我们的前行有了新的动力，我们的教育有了拼搏的勇气。我们始终在路上，一路学习，一路前行，一路成长。
